《加几》教学设计.docxVIP

教师课时备课表 年级： 一 学科：数学主备人：弭现玲 执教者： 弭现玲时间： 2016.11 课题 5、4、3、2加几 课型 新授课 第1课时 知识与 掌握5、4、3、2加几的计算方法，能正确地进行计 算；在计算过程中理解算理，掌握算法，将 5、4、3、 能力 2加几的问题转变成9、8、7、6加几的进位计算。 在解决5、4、3、2加几的问题中，让学生感觉到可 教学目的 过程与 以将新问题转变成已学过的问题，成立知识之间的联 方法 系；在学生比较娴熟计算的基础上，引导学生察看， 从计算的角度发现加法互换律的现象。 情感态度 初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐 价值观 趣。 教学重点 掌握5、4、3、2加几的计算的一般方法。 教学难点 理解用互换加数地点的方法计算5、4、3、2加几的算理。 教学具准备 课件 教学过 初次备课设计 （一）复习稳固，做准备 1．师生互动复习算法。 以6＋9为例复习9、8、7、6加几的计算方法，即“凑十法”。 2．学生抢答迅速计算。 9＋2=8＋5=8＋3= 7＋5=6＋4=9＋5= （二）比较发现，找规律 1．在题组计算中初步感觉规律存在。 2＋8= 10＋5= 8＋6= 9＋7= 8＋2= 5＋10= 6＋8= 7＋9= 1）学生独立计算出以上每组题的结果。 2）教师指名回答，校正计算结果。 2．在察看比较中发现规律。 1）引导学生发现规律。