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《勾股定理》教学设计 新民市梁山学校 许洪侠 18．1勾股定理（一） 1．认识勾股定理的发现过程，掌握勾股定理的内容，会 用面积法证明勾股定理。 知识与技术 2．培养在实际生活中发现问题总结规律的意识和能力。 教 3．介绍我国古代在勾股定理研究方面所取得的成就，激 学 目 发学生的爱国热情，促其勤奋学习。 标 经历察看与发现直角三角形三边关系的过程，感觉勾股定理 过程与方法 的应用意识。 情感态度与价值观 培养学生谨慎的数学学习态度，领会勾股定理的应用价值。 重点勾股定理的内容及证明。 难点用拼图的方法证明勾股定理。 问题与情境 第一步：讲堂引入 当前世界上很多科学家正在试图寻找其他星球的“人”，为此向宇宙发出了很多信号，如地球上人类的语言、音乐、各样图形等。我国数学家华罗庚曾建议，发射一种反应勾股定理的图形，如果宇宙人是“文明人”，那么他们一定会辨别这种语言的。这个事实能够说明勾股定理的重要意义。尤其是在两千年前，是特别了不起的成就。 以上这个事实是我国古代3000多年前有一个叫商高的人发现的，他说：“把一根直尺折成直角，两段连接得一直角三角 形，勾广三，股修四，弦隅五。”这句话意思是说一个直角三 角形较短直角边（勾）的长是3，长的直角边（股）的长是4，那么斜边（弦）的长是5。 你是否发现32+42与52的关系，52+122和132的关系，即32+42=52，52+122=13