互联网在教学中的的应用.docVIP

互联网在教课中的的应用 互联网在教课中的的应用 互联网在教课中的的应用 互联网在教课中的的应用 随着信息化社会的到来，网络正以不行阻截之势影响着社会的每个角落。在网络的强烈冲击下，教育正经历着一场深层次的革命。随着网络教课的渐渐实行，将改变数学教育的教课模式、教课内容、教课手段、教课方法，最后致使整个教育思想、教课理论甚至教育体系的根本改革。以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展教课思路，改变教课手段的创立性工具，它的发展必然掀起一场新的教育改革热潮，使学校教育朝着自由的，有创立性的课程教课方向发展。现在学校加快了网络硬件环境建设，踊跃发展网络教育，在这样一个环境下，数学教育应该进行怎样改革，怎样发展，怎样适应新课标的要求，使其真切进入现代教育的轨道上。这是从事数学教师应该认真思虑的问题。 现在有些数学教师特别是老教师对网络技术不是很认识，对网络教课的优胜性也不是很清楚。在实质中，大多数教师仍习惯于粉笔加黑板式的传统教课方式，以为数学教课就是做题讲题，不需要特别复杂的技术，甚至有些教师以为在教课中使用信息技术反而起负面影 响。状况真的是这样吗？我们第一来看看在网络环境下的数学教课的优势所在。这有益于我们建立现代的数学教育观，使学生对数学的价值有正确的认识，懂得数学在信息社会中应用的广泛性。 一、网络环境下的教师教课方式 １、改变了教课内容的体现和沟通方式。 在数学课堂教课中，大批的板书讲解是必不行少的，特别是上习 题课，几乎整节课都在板书。而课堂45分钟的时间是有限的，采纳 传统的“黑板加粉笔”方式，必然会浪费时间，影响教课的进度，使 教课效率提升不上来。而现在在网络环境下，这个问题就可以迎刃而 解。网络资源的的海量和资料的快速调用可加大数学课堂的密度。一 切繁锁的工作，都能够在课下准备好，在课堂上直接链接调用，大大 减少了课堂无效的教课时间。比方：讲解函数及其图像这一章节时， 若是教师在课堂上用粉笔绘制，既不精确，又不能够让学生清楚认识图 像的形成过程，我们教师可在课下制作或利用网络资源中所供给的课 件，则可只用短短几秒钟便可实现。其他，计算机的可视化技术能够 在较短的刹时供给生动的直观图形，帮助学习者建立直观的观点，为 理解抽象的数学知识确立了基础。这一优势在几何教课中就更加显然，教师能够对形状复杂二维、三维数学对象进行操作，使隐蔽的几何关系获得显示，进而延伸学生的视觉，增强学生地直观能力。比方在柱体和锥体的体积推导中利用电脑课件能够形象的表现出祖暅原 理；又如在欧拉定理的推导中因为有了电脑的帮忙，我们能够方便的实现立体图和平面图之间的转变；在球的体积和表面积公式的推导 中，利用电脑的动向模拟功能和交互功能，不只改变相应的参数，使球体按要求不停变化，我们能够把极限的思想清楚的展现在学生眼前。这样的例子还有很多。 ２、改变师生的互动方式 充分利用网络中人机互动的优势和各种灵便多变的信息体现方 式，经过各种找寻软件指引学生去主动研究求知。当初CAI课件方才 面市时碰到很多老师和学生的欢迎和喜欢，但CAI课件大多数状况下可是一种单向的知识讲解，仍是由老师教授知识给学生，学生仍处于被动地学习环境之下。学生没方法自主选择学习内容，缺少灵便性，不能够很方便进行师生间、学生间的沟通，进而不能够充分调动学生学习的踊跃性，发挥学生学习的主动性。我们利用网络环境下的智能计算机辅助教课系统，能够让学生之间互相沟通议论，形成一个立体的互动网，老师则在同样参加议论的同时，合时的因材施教，依据学生反响状况调整教课内容和方法这样才真切的达到了立体、高效的教与学。其他，学生不单能够向自己的任课老师发生交互作用，还能够经过 互联网向其余教师请教问题。组织学习论坛就是一个很好的例子。在那个由学生组织的论坛里，学生在里面如虎生翼，自由发布对各种学习问题的看法。我曾走进所教班级学生自主组织的这样一个论坛，并有幸被他们接受，在这里我痛快与他们沟通数学教课中的一些问题，就象与同行议论同样，使我得益多多，亲自领悟到信息技术对于数学教育的好处与重要性。在这样一个环境里，我很愿意成为他们呼叫的对象，利用这个论坛对他们做课外网上指导，进而缩短师生之间的距离。高中三年，我和学生共同建设着这个家园，使它成为数学学习的第二课堂。 ３、改变了教课资料的获得路子 网络资源的开发在于打破传统课程的下狭小性，在相当程度上突 破时空的限制。网上充分的信息能够使思路更广阔，无论是教师仍是 学生都得益多多。一般来说，数学教课资源包含网络课件、电子教课设计、 试卷试题、教师主页。网络课件是由教师依据课程标准、依据教课内容，而制作的用于课堂教课或学生自学的完好课件，学生能够经过登陆学校网站或接赐教师主页进行学习。在网上学堂里，学生能够经过课件所供给的知识内容，在教师的在线指导下，完成学习