小学生勤于动手班会课件.docxVIP

小学生勤于动手班会课件 1、通过这次勤于动脑课，向学生讲清楚勤于动脑的意义，提高 学生勤于动脑的意识，还要教给学生开动脑筋的方法。 2、认识勤于动脑的意义，形成勤于动脑的习惯，并学会怎样开 发自己的大脑。 教师：古代有一个叫文彦博的小子，他最爱踢球。有一天，他和 几个小朋友兴高采烈地踢皮球，突然，球飞进一棵大树的洞里。一个 小朋友伸手去掏洞里的球，但够不着；又用棍子捅，球掉得更深了。 正当大家不知怎么办才好时，只见小彦博端着一盆水回来了，他把水 倒进树洞里，其他小朋友也都回家端水，不一会儿，皮球就浮出灌满 水的树洞。文彦博拴起皮球，小朋友们都开心地笑了，他们又有皮球 玩了。 教师：文彦博动脑筋想出灌水取球的方法，他真聪明。同学们, 你们也想有个聪明的大脑吗？今天，我们讲勤于动脑，使人聪明的道 理。 1、教师讲解课文，并领着学生齐读课文。 2、请一位同学复述一遍司马光砸缸救人的故事。 3、教师讲农夫扛毛竹进城的故事。 教师：我们从以上两个故事中，看到了勤于动脑和不爱动脑的人 做事效果大不一样。在危急关头，司马光肯于动脑，想出救人的方法；农无不肯动脑，思想呆板，结果将一根成材毛竹毁坏了。我们每个 同学都要向司马光学习，在学习和处事时，要勤勤恳恳于动脑。 1、想想议议。教师：请同学们分组讨论以下三个问题： A、司马光为什么那么聪明？ B、农夫为什么没把整根毛竹扛进 城？ C、你想出让整根毛竹进城的方法了吗？教师采用比照方法，让 学生认识肯于动脑才能办成大事，不爱动脑的人将一事无成，教师提 出的第三个问题是鼓励学生动脑思考。教师：我们请每组选派代表发 言。 2、想想说说 教师：我在黑板上挂出四个问题，大家看过后想一分钟，然后自 由发言。这四个问题是：A、一口气你能说出多少种树的名称：B、 看到红色后，你会想到什么？ C、你能说出古种含有三角形的物品吗? D、全班男生排成一排，从右边数刚刚是第十名，从左边数他也是第 十名，那么全班男生共有多少名？让学生在本项活动中，体验因动脑 取得成功的喜悦心情，调动他们的学习兴趣和积极性。 3、想想做做 教师:我在黑板上挂出四张问题牌，请同学们默读、思考两分钟。 然后请同学上讲台来切苹果和做填数字游戏，其他同学在桌上摆黄 豆。通过想想做做活动，让学生动脑又动手思考问题，让学生进一步 体会“心灵手巧”的含义。 4、想想画画 师：（让学生把书翻到指定页）请大家在空白处画一张彩色苹果 树的画。学生在构思苹果树的构成时，不仅知道苹果好吃，还要了解 苹果树的枝、叶、树干、开花和结果，从而激发学生的求知欲。同时 还训练学生的绘画能力及对色彩的真实搭配能力。 5、给画加标题 教师：书上有幅画，请同学们仔细看一分钟，然后分别给画加上 标题。此项活动训练学生的观察、思考和概括能力。 1、教给学生开动脑筋的方法。教师将三段话投影到教室前屏幕 上，请一位同学念一遍，然后全班同学齐读一遍，最后通牒教师讲一 遍。教师：勤于动脑，才能使我们变得越来越聪明，在日常学习、生 活中，我们应这样开发自己的大脑：A、学好各门功课，掌握课本上 的知识，这是开发我们大脑的根底。B、多动脑筋，勤于思考，遇到 难题，要从不同角度去思考，学会用多种方法去解决问题。C、动脑 又动手，因为劳动可以开发大脑的智慧，在劳动中，我们要观察、思 考和动手，从中获取知识、扩大眼界，人也变得越来越聪明了。 2、劳动场 教师：（让学生把书翻到指定页）请同学们读一读表格中的劳动 内容，并将你做过的在空格中打对，没做过的打错，要如实填写，填 好后按评比条件给自己评个等级，然后与同桌交换意见。 通过本课学习，让学生了解大脑的功能，让他们知道不爱动脑筋, 大脑也会生锈的。要使自己聪明，就要开发大脑，一要学好各门根底 知识；二要学会从不同角度思考问题；三要勤动手，懂得劳动使人更 聪明的道理。 今天放学回家，帮助妈妈做一件家务劳动。