管理学学习型组织导论.pptxVIP

会计学; 按“人本—组织”理论建立的学习型组织应有以下行 为准则：对员工要创造不断地学习和不断地改革的机会 ；促进探讨和对话；鼓励共同合作和团队学习；建立学 习与学习共享系统；促使成员迈向共同愿景；对社会而 言使组织与环境相结合。 3.2.2 基于人本管理的学习型组织的含义 1）人本管理的实质内涵与管理方式 管理的实质从根本意义上说，就是对人的管理，在 企业中就是调动员工对物质资源的配置和盈利能力提升 的主动性、积极性和创造性。 人本管理的实质内??是： ①首先，确立人在管理过程中的主导地位。 ②其次，通过以人为本的企业管理，以尽可能少的 ;消耗获取尽可能多的产出和收益。 ③最后，通过人本管理提高员工的生理和心理 素质，使人的潜能得到最大限度的发挥。 2）基于人本管理的学习型组织 基于人本理念的学习型组织是建立在人本主义 心理学理论和多年人本管理实践基础之上的全新 的组织模式。 基于人本的学习型组织的核心是以人为本，以 组织与成员共同成长、共同创造美好前景的人本主 义理念为基本特征。 3）学习型组织为人本管理增添了新的内涵和指明了新的方向; 在学习型组织中，以人为本的管理理念与内涵 更加化，并增添了新的内容。这表现为：加深了对 人性实质的看法，使人们摆脱了经济人假设的制 约，使人的需要的最高层次——自我实现得以具 体化和付诸实现，这就是要“活出生命的意义”、“自 我超越”。同时，强调组织内部价值观的重要性， 即在个人的基础上建立共同愿景，在共同愿景的基 础上形成一致的价值观，并使人际关系协调发展。 3.2.3基于组织理论的学习型组织的含义 1）传统组织理论的“非人本化”倾向 美国管理学家穆尼（James D.Mooney,1884— 1975）曾说过，“从形式上讲，组织就是秩序”。 ; 个体根据权力、地位和角色被区分开来，于是 个人之间的相互作用形式也被规定下来。组织的功 能是减少个人的不确定性和自发行为，增加人际关 系的稳定性。因此，从本质上讲，组织就是限制个 体采取自由行为的可能数量，增加组织可预见的、 稳定的人际关系系统。 韦伯的分析是以正式组织为对象的，为正式组 织的分析提供了很好的指导原则。他的理论突出地 表现在两个方面：第一，强调行政集权制的“非人 格化”，排斥人的感情因素；第二，认为任何偏离 正式组织的现象（非正式组织）都会降低组织效率 。 ;2）学习型组织是将“非人本化”与“人本化”倾向综合 的组织理论 组织理论发展过程表明，管理思想的变化和研 究方法的变化，经历了一个从注重“事本”到注重“人 本”、再进而发展到“人”、“事”并重的阶段。 学习型组织理论实际上是将以人为本的思想纳 入了组织管理框架中，将组织理论与人际关系理论 相融合。新的组织观强调人在组织管理中的作用， 即将组织理论与人本管理的理论融合起来。 学习型组织理论就是现代组织理论中的一个独 特理论，从历史发展进程看，它是组织理论发展的 新阶段。;3.3学习型组织的人性假设——“学习 人” 3.3.1人性假设的理论概述 麦格雷戈提出的人性假设的X理论是指领导和 控制的传统观点；而Y理论是指将个人目标与组织 目标融合的观点。 管理心理学家雪恩则提出了四种人性假设：经 济人、社会人、自我实现人、复杂人。 经济人假设认为，人的行为动机源于经济诱 因，在于追求自身的最大利益。 ; 社会人假设是指，人的最大动机是社会需求， 只有满足人的社会需求，才能对人有最大的激励作 用。 自我实现人假设是指，人们力求最大限度地将 自己的潜能充分地发挥出来，只有在工作中将自己 的才能充分表现出来，才会有最大的满足感。 复杂人的假设是指，人是很复杂的，人的需要 与潜在欲望也是多种多样的，而且这些需要的模式 是随着年龄与发展阶段的变迁，随着所扮演的角色 的变化，随着所处境遇及人际关系的演变而不断变 化的。 ;3.3.2对人性假设的认识上的误区 历史上的人性假设有经济人假设、社会人假 设、自我实现人假设、复杂人假设、X理论的人性 假设、Y理论的人性假设等。有的管理者认为，经 济人假设或X理论的人性假设是唯一的、最优的指 导理念，但也有的管理者认为，社会人假设、Y理 论的人性假设是唯一的、最优的指导理念。他们将 不同的人性假设对立起来，非此即彼。 任何一种人性假设及其相关的人力资源管理方 式都是一定时代人性的一个侧面的反映，采用这种 相应人性假设的人力资源管理客观上都会推动