低年级绘本教学目标的定位.docxVIP

浅谈新课程标准下 低年级绘本教学的目标定位 五尧乡丰台小学 王红霞 浅谈新课程标准下低年级绘本教学的目标定位 “低年级绘本阅读”作为一种新的阅读方式，正在走进学校，走近家庭，走近孩子。能够说，绘本阅读，开辟了孩子阅读的新空间，是孩子精神成长的营养大餐。那么，在讲堂上进行绘本教学时，怎样根据班级学生现有的知识基础、智力水平、非智力因素和学习成绩等建立不同层次的教学目的，进而在绘本教学中围绕不同层次的教学目的重视不同的教学内容，以最大限度地促使学生的发展，成为了教师们探讨的重要课题。 一、在倾听、察看、想象、体验中培养阅读兴趣 低年级孩子识字量不够，还没有能力进行纯文本阅读，形象思维占主导，想象力丰富，正是阅读兴趣的养成时期。绘本教学最基础最重要的就是培养孩子阅读绘本的兴趣，教会孩子阅读绘本的方法，进而让孩子爱上阅读。所以在确定绘本教学目的时，我们首先能够从阅读方法和阅读兴趣两方面去思考。绘本阅读在内容上：是以图画为主，文字为辅，甚至是完全没有文字，全是图画的书籍。文 字多数浅易易懂。每一幅图画都是如此的生动，有趣。明亮华美的色彩，给人以鲜明的视觉冲击。简短的文字也给儿童带来了更多的理解，想象，和思考。孩子的感觉都很敏锐，他们对每一个绘本故事千姿百态的理解是多么的令人震撼和惊 喜，教师经过叙述、引导、设疑、率领孩子进入绘本阅读的乐园，让孩子在倾听、察看、想象、体验中培养阅读兴趣爱上阅读。 二、培养欣赏、表达、交流、分享的能力 在绘本阅读中教师采取各样方式方式引领孩子看书，或激趣或设疑或成心制造悬念，让学生猜猜后边的故事，学生凭着自己对前文的理解、对事物的认识及生活体验、想象能力等做出各样猜想推断，学生带着问题去读绘本，学生更为被故事所吸引。经过读一读、讲一讲、演一演，让孩子在阅读的同时表达自己的看法想法和看法，把自己的看法与学生进行交流交流和议论，很想自己的看法分享 的快。 三、展学生知能力、增生活。 本的意是深的，它如同百科全般，提供各样察性、思考性与感觉性的知学。它在无形中增了孩子的知能力。同透画的朗，孩子从中领会言之美，并丰富。孩子一旦享受画的趣，必会不断，不断表达自己心中的想法，父亲母亲老也会以感情洋溢的丰富言响，无形中促孩子交流与表达能力的展。孩子的生活多数限制在周遭的家人与朋友关系，但是画的内容多采多姿，孩子能够从中领会到不同的生活方式，不同的人事物，甚至人性百。多无法直接接触的生活体，透画的媒介，接地孩子认识与领会，无形中开拓野，丰富生活体。 以上是我本目定的一些看法，之本，是快的种子，是幸福的种子。我是要播下快与幸福，些美好的种子，在孩子和我的 心田里生根、芽、开花，出一粒粒小种子??此后，我将通多种方式的本活，使学生在中健康、快地成。