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初二物理实验教学计划-初二物理教学计划 物理学是一门以察看和实验为基础的自然科学。其一切现象和规律都源于生活、生产实践之中，所有新颖有趣的实验和新奇美好的现象都能惹起学生的兴趣，激发学生的求知欲，是引导学生探索物理规律，学好物理知识的重要方法。物理实验的教学有其自己的特点，它有别于直观的理论教学，又必须以理论教学为指导。讲堂上实验教学的成功与否直接影响着教学效果的优劣，因此物理实验在物理教学中起着至关重要的作用。 1、对于演示实验的教学 “演示实验一般是指在讲堂上配合教学内容由教师操作表演的实 验。”演示实验是向学生提供学习物理观点和规律所必备的感性材料， 是培养学生察看能力的重要途径。它对学生的实验操作、实验方法的 学习起示范作用，有助于学生深入和稳固所学的物理观点和规律，从 而提高学生学习物理的兴趣。因此对演示实验的教学要切合下列要 求： 1.1演示实验首先必须保证成功性 演示实验的直接目的是把物理现象复制一遍，让学生亲眼目击或 自己感觉到物理现象的效果，同时把产生这种现象的方法告诉学生。 只有保证演示成功，目的才会达到。决定演示成功与否的因素是多方 面的，首要的是掌握实验的原理，抓住重点。如在大气压一节中进行 “纸杯托水”的演示，当纸片遮住杯口后，不能让空气进入，这是关 键。又如在“惯性”一节进行“纸条从杯底抽出而纸杯不动”来说明 惯性的存在的演示，在抽纸条时速度要快，这是重点。如果演示不可 功，学生就会感觉失望，对老师的解说不信任和失去学习的兴趣。 1.2演示现象必须显然、直观，可见度大 演示实验的目的在于使学生对物理现象有清晰的认识。在进行演示实验时要让全班同学都看见，而且要看清楚。因此演示的现象一定要清楚、直观，可见度大。所用的仪器要足够大，敏捷度要高。仪器置放的地点要达到一定的高度，使全班同学足以看清。个别实验无法知足上述要求时，应让学生“代表”凑近察看，然后由“代表”作实况报告，如在做冰的熔解实验中便可采用这种方法，事实证明效果较好。在教学中可能一节课要做几个演示实验，这就要求突出每个实验的重要性，如暂不用的仪器不要拿出来，免得分别学生的注意力。对于不显然的现象可采取背景衬托和演示的方法，想方设法的使学生察看到显然、清晰的现象。比如在察看压强计里水面升高或下降的实验中，能够将水染红，并在U型管后边衬一划有横线的白屏作为背景。又如在演示磁体的磁场时可采用幻灯投影的方法，使学生对磁感觉线产生深刻的认识。 1.3演示的器材构造要简单，操作要方便，推理要简单 演示实验简易易行，操作方便，得出结论的推理简单易被学生接受。如在讲“摩擦起电”时可利用学生手中的塑料铅笔与干燥的头发相摩擦来吸引轻小的纸屑；又如在讲“压力作用的效果跟那些因素相关”的实验中可利用一端削尖的铅笔，让学生用大拇指和食指夹住铅 笔同时使劲，由凹陷程度的不同学生很容易的便得出“当压力相同时， 受力面积越小，压力的作用越显然”的结论；再如在做考证“大气压 强”存在的实验中可让学生把一普通的喝水玻璃杯顶在嘴上，吸气后 杯子不下落的现象即证了然大气压强的存在。这样利用学生身边的小 事来说明物理上的问题，简易易行，同时惹起学生的兴趣。使他们感 到自己生活在自然科学之中，周围各处存在在着物理知识，增强了亲 切感，易使他们接受知识和运用所学的物理知识去剖析研究周围的事 物。 2、对于学生疏组实验的教学 “学生疏组实验是学生在教师的指导下，独立地进行察看、操作 和思考的实践活动。它是学生获得悉识，训练技术，培养优秀修养的 重要教学形式。”因此为了搞好分组实验教学，首先必须培养好学生 优秀的实验修养及习惯。初中的学生年纪小，自制力不强，又没有实 验基础。有的甚至认为实验只是玩玩而已，学生实验较难组织，效果 也不理想。因此一开始就应要求学生做到： 2.1实验前必须达成预习内容 实验预习是保证学生进行正确操作并获得正确结果的前提。经过 实验前的预习，学生对实验原理、方法、步骤及仪器的使用有了正 确的认识，在实验过程中才会做到成竹在胸，目的明确，进而提高实 验的质量。 2.2进入实验室后必须要求学生按分好的实验小组坐到相应的实 验桌前，不得乱动器材 由于班内的人数较多，可能实验的器材较少，所以必须合理的分组，一般3——4人为一组，按优、中、差三类学生平均搭配，做到取长补短，辅助分工，一人操作，一人读数，一人计录，并建立实验小组长加以监察，这样就不会出现乱糟糟的场面。 2.3实验时应要求学生不能高声吵闹 在实验过程中若出现异样现象，可要求学生举手提问，不得出现乱穿他人小组的现象，在实验过程中教师要巡回指导，发现问题实时纠正。对于好的做法要实时肯定表扬，对于典型的实验错误可与全班同学一同议论剖析，要让实验课始终处在探索、议论的气氛中。 2.4实验完成应要求学生整理好器材实时办理实