一次函数与正比例函数教学设计.docVIP

教学设计模板 课程名称 《一次函数与正比例函数》 执教教师 曹君 名称 焦作第十九 学科 数学 学段 一．内容分析 《一次函数与正比例函数》是北师大版八年级上册第四章第二节的内容，在学生掌握了变量之间的关系、函数概念的根底上继续学习本节内容。一次函数的研究方法具有一般性和代表性，为学习后面的反比例函数、二次函数奠定了根底，起着承上启下的作用。 二．学情分析 认知根底：学生刚刚学习了函数的概念，在应用与理解时并不是很熟练、透彻，需要通过本节内容进一步加深稳固，对于规律性的问题，需进一步加强训练。 活动经验根底：在第一节函数的学习中，学生已经接触了较为丰富的生活实例，他们的参与意识和活动能力都很强，有一定的生活经验，因此在教学时，教师应结合学生的生活实际和认知状况，选择丰富的生活素材，启发学生从实例中归纳出一次函数的概念，加深理解，体会数学的广泛应用。 三．教学目标 1、掌握一次函数的概念，能根据条件写出一次函数的关系式； 2、掌握正比例函数的概念。 四．重点难点 教学重点：〔1〕掌握一次函数概念；〔2〕根据信息写出一次函数的表达式。 教学难点：会用一次函数的知识解决实际问题。 五．教学资源 及环境准备 多媒体课件 学生操作弹簧测力器，感受弹簧的长度与所挂物体的质量之间的关系 六．教学过程 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 ?第一环节：创设情境，初步感知 第二环节：探索研究，形成概念 第三环节：例题讲解，运用新知 第四环节：回忆总结，强化新知 第五环节：反应矫正，专题突破 让学生操作弹簧测力器，小组体验。问：你发现了什么？板书课题4.2正比例函数和一次函数 出示做一做〔1〕做一做〔2〕 出示学生列出的四个函数关系式 z =-0.12x+60 ，y=0.12x，T=t+273小组内部交流合作，请同学们找出这些关系式的共同点，引导学生得出关于自变量一次式的一般形式 总结一次函数和正比例函数是概念，并引导学生探究二者的关系 4、出示练一练、易错点睛，强化学生对一次函数和正比例函数概念的掌握 出示两个例题 例1写出以下各题中与之间的关系式,并判断:是否为的一次函数?是否为正比例函数?(1)汽车以60千米/时的速度匀速行驶,行驶路程(千米)与行驶时间(时)之间的关系；(2)圆的面积(厘米2)与它的半径(厘米)之间的关系；(3)一棵树现在高50厘米,每个月长高2厘米,个月后这棵树的高度为(厘米),则与的关系. 例2、我国自20xx年9月1日起，个人工资、薪金所得税征收方法规定：月收入低于3500元的局部不收税；月收入超过3500元但低于5000元的局部征收3%的所得税……如某人月收入3860元，他应缴纳个人工资、薪金所得税为(3860-3500)×3%= 10.8(元) (1)当月收入大于3500元而又小于5000元时，写出应缴纳所得税y(元)与月收入x(元)之间的关系式 (2)某人月收入为4160元，他应缴纳个人工资薪金所得税多少元？ (3)如果某人本月缴所得税19.2元，那么此人本月工资、薪金收入是多少元？ 本节课你学到了哪些知识？有没有困惑？有没有新的发现？ 组织学生进行男生女生向前冲的答题活动。 学生发现问题并提出问题〔弹簧的长度与所挂物体的质量之间的关系〕究竟是一种什么样的关系呢? 根据题目要求列函数关系式 小组交流讨论，进行头脑风暴，找出所列关系式的共同特征，在老师的引导下得出关于自变量一次式的一般形式 总结一次函数与正比例函数的概念并思考二者的区别和联系 运用新知，列一次函数关系式，解决实际问题 总结：1、一次函数与正比例函数的概念和关系2、依据实际问题的意义，会列出一次函数与正比例函数的表达式；(等量关系→文字关系→字母代替→表达式) 活动内容：学生根据自己掌握知识的程度自主选择智慧版〔1)(2)和超人版(3〕〔4)习题并解决自己选择的试题 这样设计的目的是：渗透“主动、体验、探究〞的理念，让学生在生活中去发现数学，探究数学，认识并掌握数学。 通过学生观察、比拟、分析、探索共性，再加以总结归纳，抽象出一次函数与正比例函数的概念。这样有助于学生把握概念的本质特征，培养其抽象思维能力和归纳概括能力，感受从特殊到一般的数学思想方法。 拓展学生思维，让学生真正理解并掌握根本的数学知识和技能，翻开本节课的研究空间。 例1设计意图：根据信息写出一次函数表达式是本节课的难点，此处设计了一组比拟简单的问题，使学生进一步理解、稳固一次函数与正比例函数的概念，为后续的例题2突破难点打下了根底。 例2设计意图：例题通过由浅到深稳固一次函数的概念，引导学生以小组合作方式，感受数学的趣味和作用，让学生体会数学就在我们身边，数学源于生活并效劳于生活，从而获得良好的情感体验。 让学生归纳小结，提炼升华，不仅使知识更加系统化