初中化学用语教学反思.docx

第 第 PAGE 1 页 初中化学用语教学反思 初三化学教学最近已进入化学用语部分，在初中阶段所 学化学用语主要是元素符号、化学式、化学方程式等，这些 又是众多化学用语的基础，所以初中阶段化学用语的学习则 显得尤为重要。但学生初学化学用语时，常会感到困难，这 就是使得此阶段化学用语的教学要特别注意方式、方法等， 以便学生能顺利地学好化学用语，逐步习惯运用化学用语， 为学好化学打好基础。 在化学用语教学过程中 ，我有几点感触： 一、要让学生理解所学化学用语的涵义，做到“名”与 “实”结合。化学用语是代表物质的组成、结构和变化的一 系列符号或图式，化学用语不仅代表化学事物，且表达特定 化学概念，在教学中让学生理解化学概念的涵义则是化学用 语教学的一个重要环节。学生学习化学用语，记忆负担是较 重的。教学过程中要让学生理解化学用语的涵义，把符号、 图式与物质的特征、化学反应发生和现象结合起来，丰富联 想线索，减少机械记忆，增加理解记忆，减轻学生的记忆负 担，提高记忆效率。譬如化合价，我采用口诀记忆的方法， 学生很快就掌握了。? ?二、要分散难点，合理安排。 化学用语由于数量多，枯燥乏味，成了教学难点，如在教学中把难点分散，则可让学生 感觉不难。所以在讲绪言课开始就把元素符号、化学式当作 代表某种物质的普通符号陆续出现，让学生多见多写，通过 反复出现，使记忆自然形成，到讲这些化学用语时，再揭示 它们的内涵，学生就较易掌握了。另外在教学过程中，要作 阶段性的归纳小结。但由于进度的问题，在这方面我做得还 不够多，因而从学生的反馈情况来看不如我期待的好。 ?三、加强练习，达到写、读、用三会。 使用化学用语是一种智力技能，不能强求学生一次到位，而要在不断的练习中 加深体会，逐步熟练，而且要由浅及深，从易到难，从而使 学生达到会写、会读、会用化学用语。在教学中，我比较注 意他们取得的成绩，对于他们的进步总是给予及时的鼓励， 因而也调动了学生学习的积极性，当然对于一部分不能及时 完成任务的学生我也严肃批评。? ?总之，在学生进行化学用语的学习中，把握好这几方面的教学，就能让学生较轻松地掌握好所学化学用语，同时又发 展了他们的记忆能力和抽象思维能力，为今后的学习打下扎 实的基础。