找规律教学教案.docxVIP

《找规律》教学设计 王瑞蒙 教学目标： 1、使学生通过观察、操作、推理等活动，能发现图形的形状及颜色简单的排列规律，从而理解并掌握找规律的方法， 2、培养学生初步的观察能力，分析能力和推理能力。 3、培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现数学美和欣赏数学美的识。同时体会数学与生活的密切联系。 教学重点： 理解规律的含义并能描述和表示规律，同时根据发现的规律进行推理。 教学难点： 能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。 教具准备：学习单、彩笔。 教学过程： 课前口算 男女生各读一组，互相检查： 女： 13+6= 男：36-6= 20+4= 20+6= 78-8= 15-4= 35-30= 50+7= 46-6= 5+60= 二、游戏导入 1“记忆大比拼〞的游戏，男生女生各记录一组数字，这组数字只显示4秒钟，看谁记得有快又对。 女：1234 1234 1234 1234 男：5839 2476 8190 9461 师：女生的记得又对又快，男生记不下来，为什么？ 预设生：女生的有规律，好记。 再来一组你想选择哪一组？ 9876 9876 9876 9876 7390 1482 2209 5826 预设生：第一组。 师：看来规律有助于记忆，也很重要，今天咱们的任务就是一块儿来找规律。 三、新课讲授 1、出示主题图 师：五一劳动节快到了，勤劳的小朋友提前将教室装扮了一番，仔细观察，你从图中看到了什么？ 预设生：有小朋友，小花，小旗，灯笼。 师：那他们的排列有规律吗？ 预设生：有。 2、共同研究小旗的规律 师：我们先看小旗，请大家小声的读一读小旗是怎么排列的？ 指名有节奏的读出小旗的排列，教师示范有节奏的读，再齐读。 师：像这样黄旗红旗、黄旗红旗、黄旗红旗、黄旗红旗，我们就把黄旗红旗看做一组。 板书：一组。齐读。 老师圈出一组，后面的找学生上讲台来圈。 再次观察：一组、一组、一组、一组，这四组图形都一样吗？ 预设生：一样。 师：那我们就把这种情况叫做重复出现。 板书：重复出现。齐读。 3、独立找出小花、灯笼的规律 学生借助学习单进行探讨小花和灯笼的规律：边读边圈，圈完之后同桌互相说一说它们的排列规律是什么。 学生讲台展示。 4、共同观察小朋友的规律 师：小朋友的规律又是什么? 预设生：小朋友师按一个男生一个女生为一组排列的。 师：哦，你是以男生为起点，把男生放在前面，女生放在后面找的规律，还有不同的找法吗？ 预设生：还可以女生在前，男生在后，以一女一男为一组。 师：同样的一幅图，原来起点不同，找出的规律也就不同。 小结：像小旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组，按照顺序依次不断地重复排列〔至少重复三次〕，就叫做有规律的排列。 四、稳固练习 1、找规律 找出规律并说出规律。 2、猜一猜 第一行：有一个图形被挡住了，学生思考后，指名答复，并说出它的规律。 第二行：后面接着画，应该是什么动物？ 3、排排坐 有一个图形跑错位置了，请你帮它找到正确的位置。学生上讲台，直接在课件上挪一挪，帮助图形找到z正确的位置。 4、小小设计师 〔1〕数学课本85页做一做：按自己喜欢的规律涂色。学生完成后圈出是以什么为一组的。随机挑选两名学生进行展示。 〔2〕创造一组声音规律或动作规律。指名数名学生进行展示。 5、想一想生活中的规律有哪些？ 学生自由说出生活中的规律。 欣赏生活中的规律 五、谈收获