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探索大学教师对大学生社会实践活动的与深思（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“爱心教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5868字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：探索大学教师对大学生社会实践活动的与深思 2 1673-291X（2014）13-0091-02 2 一、专业课课堂延伸式社会实践活动存在的理由 2 （一）学校存在的理由：社会实践活动与专业课联系严重脱节 2 （二）教师存在的理由：教师对实践活动的重视程度不高 3 二、专业课课堂延伸式社会实践活动的深入探索 3 （一）专业课课堂延伸式社会实践活动开展概况 3 （二）大学生实践活动与相关课程相结合的实施背景和目的 3 （三）专业课课堂延伸式社会实践活动的实施策略 4 三、专业课课堂延伸式社会实践活动的研究结论 6 文2：浅谈对大学生社会实践活动的思考 7 一、增强学生对社会实践活动目的和意义的理解。 7 二、改善大学生社会实践活动形式单一的现状。 8 三、加强对大学生实践活动的有效引导 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 探索大学教师对大学生社会实践活动的与深思（教学资料） 文1：探索大学教师对大学生社会实践活动的与深思 1673-291X（2014）13-0091-02 随着高校毕业生人数的逐年攀升，怎样拉近在校学生与社会的距离已成为高校面对的一个严峻挑战。经过调查走访发现，许多高校的实践活动都存在着做做样子、走走形式、学生参与性不高等现象。笔者通过大量的研究和探索，并通过自己亲自参与指导学生的实践活动，找到了大学生专业课课堂延伸式社会实践活动的新模式。 一、专业课课堂延伸式社会实践活动存在的理由 （一）学校存在的理由：社会实践活动与专业课联系严重脱节 1.社会实践的内容与学生的专业化程度匹配度较低。学校一般较为重视帮助学生认识社会、形成正确人生观和价值观的社会实践活动。通过各种社会实践活动只是帮助大学生“感受”社会，甚至有些实践活动完全是为了应付上级检查，流于形式。 2.学校专业课课堂延伸式社会实践活动形式单一，针对性、目的性不强。许多高校每学期都会组织各种实践活动帮助学生走进社会、走进企业，培养学生的实践能力，锻炼他们的意志。可是这些活动形式单一，内容枯燥，往往都是为了完成任务而进行的活动，学生参与积极性不高。 3.大学生社会实践活动大多是由学校院系团委组织，而专业课教师参与较少。学校对专业课教师参与社会实践没有明确的要求，而专业课教师又往往因为教学、科研任务重，对参与社会实践的积极性不高。 （二）教师存在的理由：教师对实践活动的重视程度不高 目前在高校的课堂教学中，经常会出现教师“一言堂”、“满堂灌”、“从理论到理论”的教学模式。老师在台上讲的眉飞色舞，学生在台下听得昏昏欲睡。多数老师认为，教师的职责是把理论知识传授给学生。至于学生是否能将理论与实际相结合，那不是我的职责。目前的现实情况是教师讲授的专业理论知识，对于刚入校的大学生而言是陌生的，完全是一个崭新的领域。大部分学生根本没有具备站在理论联系实际的角度进行理论知识学习的能力；少部分学生即使对这门专业课很感兴趣，曾考虑到理论联系实际，但是由于难度太大，也会最终选择放弃。 二、专业课课堂延伸式社会实践活动的深入探索 （一）专业课课堂延伸式社会实践活动开展概况 高校本着服务社会，培养社会所需的合格人才的目的，在专业或者课程选择时都经过大量的调研和考察。所以开设的许多专业都是与社会实际联系十分紧密的。但是如果这些专业仅仅重视学生的理论知识学习，那么当学生毕业时就无法与社会接轨，无法适应飞速发展的社会需要。因此，部分高校开设了“社会实践”课程。该课程由专业课老师兼任，在学生所学的专业课基础上，挑选对专业课学习有帮助的知名企业，通过教师在实践活动前后的“导、帮、讲”，同学们在实践中的“听、看、悟”，在实践后的“思、议、写”，帮助学生达到“拓宽知识视野、了解企业运作模式、提高动手操作能力”的目的。 （二）大学生实践活动与相关课程相结合的实施背景和目的 作为教师，最关心的是学生的专业发展，最重要的职责是推动学生的终身发展。埃米尔·涂尔干说：“教育的目标根本上在于给孩子一种必要的推动力，让他能以正确的方向开始人生之旅。”而这个“推动力”常常来源于将大学生相关专业课程和社会实践活动相结合。笔者希望能够通过专业课的课堂教学，引导学生发现理由、带着理由参加社会实践活动，同时通过社会实践活动加深学生对专业理论知识