5的乘法口诀教学案例.pdfVIP

全省小学数学 新课程课堂教学大赛 《5的乘法口诀》教学设计 陕西省商洛市商州区刘湾街道办事处任塬小学 金 延 青 《5的乘法口诀》教学设计 教材依据：《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》 第51页例1及相应的“做一做”，练习十第1-4题。 设计思想： 《数学课程标准》指出：要让学生经历知识发生发展的全过程， 努力为学生创设一个轻松愉快的学习环境。现代信息技术对于“提 供学生学习背景，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更 多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”起着重要的作 用。本课借助于多媒体和学生的动手操作，让其经历体验的过程， 将抽象的数学知识形象化。引导学生积极主动的参与学习过程，培 养学生的数学意识和数学能力。 教学目标： 知识与技能： 1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。 2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历， 并能理解每句口诀的含义。 过程与方法： 经历编制5的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能 力，初步学会用类推学习新知识的方法。 情感、态度与价值观： 让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培 养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。 教学重点：经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的 来历，并能理解每句口诀的含义。 1 教学难点：熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。 教法选择：激趣导入、动手操作、合作探究、快乐练习 学法指导：操作——观察——探究——交流 教具准备：多媒体课件、小棒 学具准备：25根小棒、练习本 教学过程： 一、谈话交流，激发兴趣 师：同学们，数学王国里的小精灵要和我们一起出去游玩，天突 然下起了小雨，小精灵不知道要带什么雨具，同学们帮他想一下。 生1：雨衣。 生2：雨衣，游玩携带不方便，应该带雨伞。 生3：我同意李瑶的意见，带雨伞。 …… 师：同学们都同意带雨伞，现在我们看一下，小朋友在干什么？ （出示课本主题图） 生：用小棒摆雨伞。 二、动手操作，发现规律 1、摆小棒，观察。 师：同学们仔细观察一下，他们是怎样摆的？小组内同学摆一摆， 有没有发现什么？（学生活动、讨论） 生：每把小伞都是用5根小棒摆成的。 师：同学们数一数，总共用了多少根小棒？你是怎样数的？ 生：用了25根小棒，一把小伞用5根小棒，两把小伞再加上5 根，是10根小棒，三把小伞再加上5根…… 2 师：这位同学说的非常棒，老师奖励一个激励星。 板书：5+5→10+5→15+5→20+5→25 师：一把小伞用5 根小棒，2 把小伞用多少根小棒？三把、四把、 五把呢？ 生1：10 根。 生2：15 根、20 根、25 根。 师：一把小伞用了5 根小棒，怎样列出乘法算式？ 生：5×1=5 1×5=5 动态演示：小朋友又摆一把小伞，现在求2 把小伞的根数，怎样 列式？（学生独立列式，教师板书。）如果继续摆3 把、4 把、5 把 小伞，你能够按照老师出示的顺序列出几个不同的乘法算式吗？（学 生汇报，教师板书。） 2、展示算法。 师：同学们自己能算出得数真了不起，现在小组汇报一下你们的 算法，哪个小组先回答？ 生1：5×2 表示2 个5，2 个5 是10，所以5×2=10，或者2×5=10。 生2：根据前一个算式想得数，根据5×2=10，10+5=15，可以推 出5×3=15…… 3、试编口诀。 师：根据5×1=5，5×2=10 自己编出第一句和第二句口诀。 生：一五得五和二五一十。 师：“一五得五”和“二五一十”这两句口诀和每个字的意义是 什么？二五一十是怎样来的？编口诀有什么规律？（小组讨论。） 生汇报自己的说法：