高三文言文复习专题之文言文翻译教案.pdfVIP

高中文言文句子翻译教案 教学目标：1.初步掌握文言文的翻译原则和方法 2. 能准确翻译句子中的重要的实词，保持句意完整。 教学方法：讲解法、提问法和当堂练习法 课时安排：1 课时 教学用具：多媒体 一．文言文翻译的标准与原则 1、文言文翻译的标准标准（多媒体展示） “信” ，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。 “达” ，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。　 “雅” ，就是译文语句规范、得体、生动、优美。（高考不作要求） 2、文言文翻译的原则 ：直译为主，意译为辅、字字落实，文从字顺 直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣 词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。 　　意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活 处理原文的句子结构。 两者的关系是，只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。 文言文句子翻译的步骤（多媒体展示） 1、读：通读原文，明确句子在文中的位置以及与上下文的联系，初步了解大意。 2、审：审清采分点即两类考点。（关键词语、语法现象） 3、切：以词为单位切分句子。 4 、连：按现代汉语语法习惯将逐一解释出来的词义连缀成句。 5、验：检验句子是否连贯通顺，并且代入原文判断意思是否成立 6、誊：逐一查对草稿纸上的译句后字迹清晰地誊写到答案卷上。 温故知新，探究文言句子的翻译方法。 探究总结 1、对（对译法） （师黑板书写，以下同） 就是要求逐字逐句落实，以原来的单音节词为一个语素，另外再加一个语素，组成一个双 音 节词来解释。 例 1：师者，所以传道受业解惑也。（多媒体展示） 译文：老师，（是）用来传授道理教授学业解答疑难问题的。 例 2：君安与项伯有故。（多媒体展示） 译文：您怎么和项伯有交情。 探究总结 2、留 （保留法） 凡国名、朝代、年号、人名（字、号等）、官职名、地名、器物名、数量词、度量衡等专有 名词或古今意义完全相同的专有名词，皆保留不译。（多媒体展示例句） 例1、 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。 译文：庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵郡太守。 例 2、陈胜者，阳城人也，字涉。 译文：陈胜是阳城县人，表字叫涉 例 3、楚左尹项伯者，项羽季父也 。 译文： 楚国的左尹项伯，是项羽的叔父。 探究总结３、删（删除法） 同义连用的实词或虚词中的一个，有些关联词语、结构助词、偏义复词中的陪衬等，都要 在翻译中剔除。如“之” ，作为助词，它可以用在主谓之间，取消句子独立性，也可以作为 宾语前置的标志，这些情况下就无法译出，可以删除。另外某些发语词、语气词、表停 顿、补足音节和缓语气的虚词、结构倒装的标志、偏义复词中的虚设成分等，也应删除。 （多媒体展示例句，以下同） 例 1.夫战，勇气也。 译文：作战，是靠勇气的。 例 2.句读之不知，惑之不解。 译文：不通晓句读，不能解决疑惑。（之为提宾标志） 例 3.顷之，烟炎张天。《赤壁之战》 译文：不久，烟火遮满天空。 例 4.昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。 “作息”是偏义复词，义偏向“作”，“息”不译。 探究总结 4 、换 用现代汉语词汇替代文言词汇，将古汉语的单音词换成现代汉语的双音词，词类活用词换 成活用后的词，通假字换成本字，用普通话词语换文言词语……换言之，留的留下，删的删 去，其他的都是“换” 的对象了，这是字词翻译的重点也是难点所在。 文言文中还有一些特殊的特称词语，即各个领域的习惯用语，如：下车、乞骸骨、除、 拜、迁、左迁，以及一些表时间、年龄、风俗的称谓，翻译时也要换成现在的说法。 例 1 璧有瑕，请指示王。 译：和氏璧上有瑕疵，请允许我指出来给大王看。(单、双音节词的变化) 例 2 既泣之三日，乃誓疗之…… 以五年为期，必复之全之。 译：已经为它们哭泣了三天，于是发誓要治疗他们…… 把五年作为期限，一定要使它们恢 复看， 使它们保全。词类活用 例 3 天下云集响应，赢粮而景从。 译文：天下人如同云一样聚集起来，回声似的应和他，都带着粮食，影子似地跟着他。(通 假、活用） 例 4.壬戌之秋，七月既望。（既望时每月的农历十六，翻译时就要换成现在的说法） 探究总结 5、调 对文言文中不同于现代汉语的特殊句式，在对译的基础上，应进行必要的调整，使译文符 合现代汉语的表达习惯。 对象是文言文中倒句，这些特殊句式包括：主谓倒装、定语