同步练习（附答案）19.1.2函数的图像 作业设计 八年级数学下册（无答案）2.docxVIP

课题：八下第19.1.2函数的图像 第1课时课后作业设计〔 30分钟〕 一、学习目标 进一步稳固函数的图像，稳固函数解析式与函数图像之间的关系，能够用描点法准确的画出函数的图像。 二、题目呈现 1.函数y=3x2，在下表中填写出x与 x … -3 -2 0 1 3 … y … 3 12 … 2.以下各点不在函数y=?x?2的图像上的是〔 〕 A.(1,2) B.(-1,-1) C.(0,2) D.(3,5) 3.小红匀速步行到新华书店，在那儿看了一会书，再沿原路匀速跑步回家，小红离家的距离y与时间x的关系的大致图象是〔 ???〕? ?????A. ??????? B. ????? ?C. ??????? ?D. 4.当x=______时，点〔x,2〕在函数y=5x?3的图像上，假设函数y=3x+n的图像经过点(-1,2),则n=______. 5.某航空公司托运行李的费用y〔元〕与托运行李的质量x〔千克〕的关系.〔如下列图〕假设要想免费托运，旅客携带的行李质量最多是_________千克． 6.用描点法画出以下函数的图像 〔1〕y=2x+3 (2)y=? 三、设计意图 本节课学生刚开始接触函数的图像，要能够理解函数的解析式与函数图像之间的关系，学生要一步一步打好根底，从函数解析式得到点，然后通过点画出图像。以及解出一个点是否是一个函数解析式对应图像中的点，还有能够通过简单的描述得到x与y关系的大致图像。心理学研究说明：如果一个人对某一活动有浓厚兴趣，那么活动效率就高，而且不易产生疲劳和负担过重的感觉。本节课就是要以培养学生的分析能力、思维能力、创新能力为目标，通过这些习题的呈现，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握根底的数学知识与技能。同时，把兴趣作为内在的“激素〞，让学生主动、愉快、积极的做题，提高作业效果，减轻作业过重负担。 四、评价标准 在批阅作业时做到与学生“对话〞，在空白处写上简明扼要的评语, 用以鼓励或提醒学生。如当学生在作业中出现计算、分析、审题不清的错误时, 我会利用评语进行指导;如学生的方法巧妙时, 我会写上“你真棒!〞如当学生作业书写潦草时, 我会提醒学生“你的作业正确率高, 要是书写标准就更好了。〞当有的学生由于粗心计算错误时, 告诉他“再仔细点儿!〞这样既保护了学生的自信心, 又指出了他们的问题, 催促其不断改正、不断进步, 从而培养他们认真审题、仔细思考、标准答题的良好习惯。 在作业评价中将等级制优、良、中、差与百分制结合起来，既用等级制区分作业态度, 如学生只要认真作业, 都能得到老师的肯定, 从而提高学生作业兴趣, 养成良好的习惯;也用百分制评价作业正确程度, 提高学生的竞争意识。两种方式的有机结合, 有利于评价的反响, 有助于促进学生的开展。