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小学语文教案 小学语文教案（集锦10篇） 小学语文教案 篇1 【教学目标】 １、识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等５个字。 ２、正确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。 ３、树立主动积累的愿望。 【教学重难点】 了解谚语、懂得自然常识。留心生活，热爱科学。 【教学准备】 生字卡片，挂图。 【教学过程】 第一课时 一、揭题导入 １、谈话导入：师生互谈有关谚语的知识。 ２、板书课题。 二、自读课文 １、圈出生字。 ２、试读课文。（读准、读顺。） ３、互相交流识字方法。 ４、反馈识字。 三、朗读感悟 １、教师应从日常生活入手，引导学生了解课文： ⑴ 那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起？ ⑵ 谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？ ⑶ 请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。 ２、教师范读或领读。 ３、用读读、想想、说说的方法，学生自读课文，理解感悟： ⑴ 要求学生轻声读课文，读后给同桌说说自己读的那句谚语是什么意思。 ⑵ 小组讨论，全班交流。 ⑶ 请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相互帮助理解。 四、试背课文 １、小组内合作学习，用自己喜爱的方式快速背诵课文。 ２、反馈背诵情况，教师组织学生进行背诵比赛。 小学语文教案 篇2 【设计理念】 《尺有所短，寸有所长》有别于其他传统课文，它由小学生张国强和大作家柯岩的信构成，形式新颖活泼，对学生具有一定的吸引力。由于这篇课文属于略读课文，因此本人在设计和对学生实施指导时，充分地放手让学生自读自悟，而且自读和指导的重点放在了柯岩老师的回信中。在学生自读理解的同时，引导、提示学生掌握书信的基本格式。 【教学目标】 １、能正确、流利、有感情地自读课文。通过自读，知道“尺有所短，寸有所长”的意思并明白其中的道理。 ２、学会正确地看待自己和他人。 ３、掌握书信的格式。 ４、认识课文中的７个生字。 【课前准备】 师生共同收集有关柯岩的资料（包括多媒体的图片材料），收集其他名人志士给少年儿童的书信。查字、词典并结合课文说说“尺有所短，寸有所长”的意思。 【课时安排】 １课时。 【教学流程与设计意图】 一、导入和简介柯岩 １、导入： 师：同学们，你们写过信吗？给谁写信？为什么写（写了什么内容）？ 学生进行广泛的讨论、交流。没写过信的同学，可让其说说“你或者父母收到过别人的信吗？信中都说了些什么？” ２、板书课题： 师：今天，我们来学习两封书信，一封问一封回。 （教师边说边板书课题。） ３、简介柯岩： （如果是多媒体或图片资料，教师应进行播放）。 师：课前老师布置同学们收集了相关的资料，大家拿出来看看（学生出示资料）。 柯岩，当代著名诗人，作家，已出版专著５０余部，最著名的诗歌有《周总理，您在哪里》。 （根据学生收集的资料，可以说得更丰富一些。） ４、说说“尺有所短，寸有所长”的意思： 尺和寸放在一起，尺比寸长（老师或者学生出示它们各自的长度），但尺和更长的东西相比就显得短了（出示比尺长的物体）。寸虽然很短，但寸和比它小的东西相比，它又显得长了（学生或老师出示比寸短的东西）。 （设计意图：从学生日常生活中的书信导入，能使学生对课文产生一种亲近感。通过展示课前准备的资料，既是对辛勤劳动了的同学的一个肯定和对大多数学生的激发，又帮助学生认识了柯岩，为深入自学作了一些铺垫。） 二、自读自悟 １、出示导读提示： 师：同学们，这是由两封书信组成的略读课文，老师相信大家一定能读懂这篇课文，并有所收获。自读的时候，下列问题或要求也许对同学们会有所帮助： ⑴张国强同学为什么要给柯岩老师写信？信中他叙述了哪些苦恼？ ⑵柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因的？柯岩老师在回信中还叙述了一些自己亲身经历的事，这有什么作用？ ⑶你明白了为什么用“尺有所短，寸有所长”来作题目的原因了吗？ ⑷你还有哪些新的发现或者问题（请简要地写在书中的空白处）。 ２、学生进行自主阅读： 学生自读的时候要给足时间，同时老师要参与其中并提示一些方法。 （设计意图：这篇略读课文，根据学生的年龄特点，重点在于让学生读懂信的内容。但作为四年级的学生，问题的引导是不可少的，因此老师与同学一道设计了一些引导题，而且有些引导题还具有一定的开放性（如问题⑷），这样，有利于满足不同的学生。） 三、交流讨论 可先以小组为单位交流，再全班进行。交流中，老师要作一些精辟的概述和引导： １、交流上面提到的几个问题： 交流时，要读（读有关的原文）和说（说自己的理解）结合，问题⑷是最能体现学生个性化阅读的，所以要作必要的启迪和挖掘，但又要区别对待。 ２、这封信对你有帮助吗？你妒嫉过别人吗？别人妒嫉过你吗？通过学习柯岩老师的回信你有什么想法？ 有代表性的让学生交流，要尽可能的说得具体一点。 ３、通过学习这两封信，看看书信在格式和语言上有什么要求？ （学