学生心理危机的识别与应对方法.pptx

学生心理危机的识别与应对方法;您认为危机是什么?(危机事件); 危机事件的种类;;心理危机的定义;心理危机至少要符合三个标准:;人在什么时候会出现心理危机呢？ ;心理危机将引发什么后果？ ;一则考试失败引起的心理危机案例;出现心理危机一定是坏事不？;那么危机可怕不？;;个体心理危机常见的具体表现;个体心理危机常见的具体表现;个体心理危机常见的具体表现;个体心理危机常见的具体表现;个体心理危机常见的具体表现;个体心理危机常见的具体表现;个体心理危机常见的具体表现; 如何识别???心理危机的人; 1、遭遇突发事件而出现心理或行为异常的学生,如家庭发生重大变故、遭遇性危机、受到自然或社会意外刺激的学生。 2、患有严重心理疾病,如患有抑郁症、恐怖症、强迫症、癔症、焦虑症、精神分裂症、情感性精神病等疾病的学生。;如何识别有心理危机的人;8、性格过于内向、孤僻、缺乏社会支持的学生。9、严重环境习惯不良导致心理或行为异常的学生。10、家境贫困、经济负担重、深感自卑的学生。11、由于周围的同学出现个体危机状况而受到影响,产生恐慌、担心、焦虑、困扰的学生。12、其他有情绪困扰、行为异常的学生。 尤其要关注上述多种特征并存的学生,其危险程度更大,应成为重点注意的对象。; 面对危机我们自已如何应对呢？;危机发生后有用的应付策略;危机发生后有用的应付策略;积极心理学中处理心理危机的6个方法 ;;如何帮助处于心理危机中的人？;如何帮助处于心理危机中的人？;如何帮助处于心理危机中的人？;如何帮助处于心理危机中的人？;如何帮助处于心理危机中的人？;如何关怀遭遇灾难后的人?;如何关怀遭遇灾难后的人?;当危机来临时您能够说的话;当危机来临时您不能够说的话;当危机来临时您不能够说的话;当危机来临时您不能够说的话;识别和预防自杀危机;自杀与自杀预防;自杀的诱因有哪些？ ;自杀前“估计的”信号 ;通过自杀者的语言识别: ;通过自杀者的语言识别:;通过自杀者的身体行为识别 ;自杀无规律可循:自杀事件往往带有突然性发生时周围的人感到惊诧。但事实上绝大多数人都有过明显的求助信号:直截了当或间接的迹象。 宣称要自杀的人,绝对可不能自杀,真正想自杀的人可不能预先示警。事实上,大多数要自杀的人,在自杀前直截了当(60%)或间接(80%)提到想死,或有示警求援的行为表现。直截了当将自杀观念表明者约40%。 真正采取自杀行为的人,必是坚持想死,即使被救仍会自杀。许多采取自杀行为的人,内心都是充满矛盾、犹豫不决的,自杀行为往往是在某种情况下,或某段时间内无法解决某种问题才发生的,并不是持续的想死。;发现一个人估计自杀时,最好不要再和他讨论到死的问题。事实上诱导病人谈出自己的自杀意图和自杀计划能使病人感到有人关怀他、理解他,且为预防自杀提供了线索,有百利而无一害。 许多人宣称要自杀,只是一种威胁而已,我明白他(她)绝对可不能(不敢)如此做。记住:对任何自杀信息的漠视,都有估计带来无法弥补的灾难,让我们终身承受遗憾和不安。;自杀较容易发生于某一社会阶层或某种环境背景的人。一般人永可不能有自杀的念头自杀的研究显示,其有关因素特别多,特别难用单一因素来判断。 自杀的危机一旦过去了,就可不能再有问题。在一般自杀企图者中,约有20%有两次以上的自杀行为;在精神病人自杀企图中,约有50%有两次以上的自杀行为,尤其在自杀的三个月内危险性仍高。;所有自杀的人,都是精神异常者。事实上,自杀的人,不一定患有精神病,而精神失常者的自杀也不都是没有现实的困境的。 一件小事也足以令人寻死？ 情绪好转后自杀危机减少。 学生发生自杀现象,应由学校老师负责。自杀是一种复杂的的社会现象,往往是个性因素或相关社会背景在学校中延续的结果 。;如何对企图跳楼自杀者喊话; 保持平复和耐心倾听 让他倾诉自己的感受 认可他表露出的情感,也不试图说服他们改变自己的感受 询问他们是否想自杀或者对自杀的感受: “您是否感受那样痛苦、绝望,以至于想结束自己的生命？”[询问一个人有无自杀念头不但可不能引起自杀,反而能够拯救生命]; 相信他说的话;当他说要自杀时,要认真对待。 如他要您对其想自杀的情况给予保密时,不要答应。 让他相信他人的帮助能缓解面临的困境,并鼓舞他们寻求帮助。 说服其相关人员共同承担帮助他的责任。 假如您认为他当时自杀的危险性特别高,——不要让他独处 ——去除自杀的危险物品,或将他转移至安全的地方 ——陪他去精神心理卫生机构去寻求专业人员的帮助 对刚刚出现自杀行为(如攻击、割腕等)的人,要马上送到最近的医院进行抢救。; 面对一个要自杀的人,几句套话:1、您有权利自杀(含义:尊重、接纳他,明确是否自