2022年春新冀人版五年级下册科学全册教案.docxVIP

课题 执教人 教学目标 水到哪里去了 教学设计共_2_课时授课时间 1、能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。 2、能从实验结果中分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。 3、能通过试验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。 教学重点 能与同学交流自己的研究方法和过程。教学难点 能用自己的话说出什么是蒸发。 教具使用 PPT 学情分析 教学过程： 第 1 课时 二次备课 一、导入展示图片 同学们，看，用水洗过的衣服，晾晒之后就会变干；雨后水泥路面上的积水，天晴后很快便消失了。 请同学们思考一下，衣服和路面上的水到哪里去了呢？ 以小组为单位，进行讨论，要求：每个人都要参与。 小组成员派代表汇报。 其他小组成员提出疑问，本小组成员解答。其他小组进行适当补充。 接下来，我们用实验证明水到哪里去了！ 二、探究 活动一：观察水到哪里去了 1、路面上的雨水都渗透到路面下了吗？ 2、衣服上的水飞到空气中了吗？ A：不是 让我们通过实验来寻找问题的答案。 用湿布在干净的黑板或桌面上写一个字，观察一下发生了什么变化吧！ 通过实验，我们发现用水写的字会（消失）。消失了以后变成了什么了呢？ 小组讨论。 汇报本小组结论。 结论：水消失了以后变成了水蒸气，而不是渗透到地下。思考：水消失不见了这种变化是在什么温度下发生的？ 通过实验你能得出什么结论呢？ 小组讨论。展示结论。小结： 在常温下，水会慢慢变成水蒸气飞散到空中，这种现象叫做蒸发。 这也解释了衣服和路面的水到哪里去了。 你还能用什么方法证明水会变成水蒸气呢？ A：在教室里拖地，过一会儿会发现，地变干了。 B：在阳光下，到一盆水，过一会儿会发现地面变干了。C：写毛笔字，没一会儿，就变干了。 非常棒，以上现象都可以说明水变成了水蒸气，蒸发在空气中了。 当堂训练 当堂检测 在（ ）情况下，水会慢慢变成水蒸气飞散到空中，这种现象叫做蒸发。 蒸发是任何时候都会发生的一种物理现象。 （ ） 水到哪里去了 板书设计 水消失--- 水--水蒸气 课后反思 课后反思 课题 执教人 教学目标 水到哪里去了 教学设计共_2_课时 授课时间 1、能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。 2、能从实验结果中分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的 热量。 3、能通过试验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。 教学重点 能与同学交流自己的研究方法和过程。教学难点 能用自己的话说出什么是蒸发。 教具使用 PPT 学情分析 教学过程： 第 2 课时 二次备课 一、导入 上节课，我们学习了水消失之后变成了水蒸气，在上课之前， 我们来回顾一下吧！ 1、水消失变成水蒸气这种现象叫什么呢？ 生：蒸发 2、水在任何情况下都会蒸发吗？ 生：不是。水在常温下，会慢慢变成水蒸气飞散到空中，这就是平常说的蒸发。 非常棒！ 那么这节课，我们继续来探索蒸发现象吧！ 二、探究 活动二：观察温度计示数的变化实验说明： 1、用手指蘸少量温水，抹在额头或手背上，仔细体会有什么感觉。 2、把温度计的液泡在水中蘸一下，然后放置在空气中，猜一猜，温度计的示数会发生什么变化。 我们通过实验来探究一下吧！ 实验注意： 杯中的水要放置在室内 1 个小时以上。 要测量烧杯中的水的初始温度，方便观察水温的变化。请同学们按照以上要求，已小组为单位，完成以下实验，并将 观察到的现象记录下来。记录完毕，讨论： 温度计的示数是怎样变化的？这说明了什么？ 小组汇报。 其他小组成员进行补充、提问。发现： 1、用手指蘸少量温水，抹在额头或手背上，仔细体会，感觉额头、手背感觉凉。 2、把温度计的液泡在水中蘸一下，然后放置在空气中，看到温度计示数降低。 首先，我们已经知道了在额头或手背、温度计上蘸水，最终水 都会消失，这种现象叫：蒸发。 由于温度计示数降低，也证明了： 水在蒸发过程中，要吸收周围的热，因此额头、手背、温度计的温度都会降低，提供热量给水，使水蒸发。 想一想： 1、为什么撒些水，会感觉凉快些？ 2、炎热的夏天，为什么在树林中会感觉到凉快呢？ 讲解： 1、在地面上撒一些水，过一会水蒸发，在蒸发的过程中，水吸收周围的热，使周围温度降低。 2、树林要通过蒸腾作用,将太阳能以水蒸气的形式散发出来。 水蒸气散发时会带走周围环境的大部分热量 ,从而降低空气温度。三、应用与拓展 水蒸发的快慢与什么有关？ 请同学们设计一个实验，探究一下水蒸发的快慢与什么有关？ 下面这是第一小组制作的实验计划，同学们参考一下，根据你 的猜想完成实验吧！ 第一小组的研究计划问题：水蒸发的快慢与温度的高低有关吗？ 假设：温度越高，蒸发越快；温度越低，蒸发越慢。材料：玻璃片 2 块，滴管 1 支等。 步骤： 1、在凉快玻璃片上，分别地上 1 滴水。 2、把 1