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六、家庭教育误区 1、舍本求末--------以分数论“英雄” 把分数当成智力发展水平的唯一尺度，也当成孩子学习能力强弱的尺度 分数与智力水平不是一回事，分数只反映智力水平的一部分。 分数与学习能力也不是一回事。“高分低能”就是只抓分数不发展能力所致。 许多家长只要求孩子从小拿高分，却忽视了孩子思维能力的培养，犹如舍本逐末，致使学习没有后劲。 许多孩子小学成绩优秀，越到高年级，成绩越差，就是学习能力缺乏培养的结果。 第三十一页，共四十五页。 人的生活方式有两种，第一种方式是像草一样活着，你尽管活着，每年还在成长，但是你毕竟是一棵草，你吸收雨露阳光，但是长不大。人们可以踩过你，但是人们不会因为你的痛苦，而他产生痛苦；人们不会因为你被踩了，而来怜悯你，因为人们本身就没有看到你。 第三十二页，共四十五页。 有效家教指导与家校沟通 湖北省中小学教师继续教育中心 王金涛 第一页，共四十五页。 缘起 宋庆龄： 父母的一言一行，都对孩子产生深远的影响。 鲁迅： 孩子的世界，与成人截然不同，倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达。 司马光： 为人母者，不患不慈，患于知爱而不知教也。 第二页，共四十五页。 人才成长的第一环境是家庭 家庭教育对人的成长有着学校教育、社会教育不可替代的重要作用 家庭教育和学校教育的互补性 第三页，共四十五页。 现代家庭新问题 打工经济 流动花朵 留守儿童 单亲家庭 独生子女 生存危机 第四页，共四十五页。 教育异化的家庭推手 择校 培优 学业负担 特长培养 就业主义 反教育行为 第五页，共四十五页。 最需要教育是父母 父母在担任家庭教育前最好是自己先学习教。 中国年轻的父母会花数千元学开车或给自己孩子送到幼儿园，却鲜有自己参加家庭教育培训 父母不应把所有的教育都寄托在学校和老师身上，因为孩子一年有一半的时间都在家里，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要 血缘关系使父母和子女间结成了人世间最亲密的爱；正是这种特殊的感情，使得父母在教育子女是获得了最直接、最有力、最权威的教育力量 第六页，共四十五页。 谁来教育家长 家长学校 社会专业机构 班主任 《全国家庭教育指导大纲》 第七页，共四十五页。 一、树立正确教子观念 包括人才观、儿童观、发展观 人才观是指家长对子女的价值取向以及子女成长的价值取向的认识，它决定着家长对子女抱何种期望，希望孩子向何方向发展，即你想把孩子培养成什么人的问题 儿童观，是指家长对孩子的权利地位的认识，它决定着家长能否民主平等地对待孩子，这是实施良好家教的基本前提 孩子的发展受哪些因素的影响 第八页，共四十五页。 孩子发展的影响因素 （内因）遗传 （外因）环境、教育 （内外因）主观能动性(社会实践） 第九页，共四十五页。 成绩——家庭幸福的晴雨表 成绩——分数——考试——知识、技能 知识技能只是人的一个方面 素质教育（三个方面 六项内容） 第十页，共四十五页。 培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要 对孩子的教育不能只注重智力和分数，因为决定人生成败或幸福与痛苦的往往不是学问的高低，而是人格的健康水平 多元智能理论与人才 第十一页，共四十五页。 二、准确定位父母角色 父母角色意思 父母应该干什么 第十二页，共四十五页。 三、建立科学教养方式 第十三页，共四十五页。 教养方式的两个维度 要求和反应性 要求指的是父母是否对孩子的行为建立适当的标准，并坚持要求孩子去达到这些标准 反应性，指的是对孩子接受和蔼的程度及对孩子需求的敏感程度 第十四页，共四十五页。 1、权威型 权威型是对孩子最有利的一种教养方式 建立在对孩子的尊重和理解上，父母在孩子心目中有权威 给孩子提出合理的要求，设立适当的目标，并对孩子的行为进行适当的限制 表现出对孩子的爱，并认真听取孩子的想法 特点虽然严格但是民主 在这种教养方式下长大的孩子，有很强的自信和较好的自我控制能力；并且会比较乐观、积极。 第十五页，共四十五页。 2、专制型 特点是严格但不民主 专制型的父母要求孩子无条件地服从自己 虽然有时父母为孩子设立的目标和标准很高，甚至不近情理，但是孩子不可以反抗 这种教养方式的父母和孩子是不平等的 在这种教养方式下长大的孩子，会比较多的表现出焦虑、退缩等负面情绪和行为，他们在学校中却有较好的表现 第十六页，共四十五页。 3、溺爱型 溺爱型的父母对孩子则表现出很多的爱与期待，但是很少对孩子提要求和对其行为进行控制 在这种教养方式下长大的孩子，容易表现得很不成熟且自我控制能力差。一旦他们的要求