4.4 解决问题 教案.docVIP

教学内容 解决问题 课时/课型 1课时 课时目标 1、结合具体事例，经历综合运用知识解决现实生活中乘交通工具出行的简单问题的过程。 2、了解“速度”的意义，能运用已有的知识解决与路程、时间和速度有关的简单问题。 3、感受数学在日常生活中的作用，获得初步的解决实际问题的经验。 教学重点 关于路程和速度、时间的关系。 教学难点 理解路程、时间与速度的关系，并能利用这些关系解决实际的简单问题。 教学具准备 多媒体课件。 教学流程 调整与思考 一、创设情境 引出问题 课件出示情境图 提问：你见过这样的牌子吗？又在什么地方见到过？和你同桌说一说。 预设：这是交通指示牌，一般都是在公路上看见的，是限速提示。 二、自主探究 获取新知 （一）认识速度和路程 1、认识速度 提问：根据这幅示意图，你能从中获得哪些信息？ 预设：限速70千米。 提问：“限速70千米”表示什么意思？ 预设： 生1：就是汽车行驶的速度 生2：汽车行驶每小时不能超过70千米。 小结：汽车每小时行驶的千米数叫做速度。“限速70千米”，就是汽车的速度每小时不超过70千米。 提问：你还知道哪些表示速度？ 预设： 生1：飞机大约每小时飞行850千米； 生2：普通列车大约每小时行驶106千米； 生3：成年人大约每小时步行5千米； 生4：小红每分钟打36个字…… 2、认识路程 课件出示指示牌 提问：这张指示牌是什么意思？ 预设： 生1：从立有指示牌的地方去北京，要向北行驶173千米， 生2：去天津要向东行驶68千米。 小结：像这样，从一地向另一地的距离，也就是一共走了多长的路叫做路程。 （二）解决问题 课件出示例题 提问：根据这段文字，你能获得哪些信息？ 预设：石家庄到承德的路程大约是540千米；上午8时出发，下午3时到达；他们在路上吃饭用了1小时。 提问：求“汽车平均每小时行驶多少千米”， 必须知道什么条件？ 预设：汽车行驶了多长的路；汽车行驶了多长时间；也就是路程和时间。 提问：路程和时间的条件是已知的吗？要先计算出什么？ 预设：路程是已知的，要先计算出时间，也就是汽车行驶了多少小时。 生尝试计算汽车行驶了多少小时。 全班交流：下午3时=15时，15-8=7（时），他们在路上吃饭用了1小时，车没有开，要7-1=6（时），汽车行驶了6小时。 小组讨论交流：怎样求出汽车的速度？ 预设：540÷6=90（千米）；路程÷时间=速度 小结：（1）一共多长的路叫做路程。 每小时（或每分钟或每秒）行驶的路程，叫做速度。 行了几小时（或几分钟或几秒），叫做时间。 （2）路程÷时间=速度。 三、反馈调节 巩固深化 1、填一填 （1）一辆汽车2小时行驶150千米，它每小时可以行驶（ ）千米，也可以说是这辆汽车的（ ）。 （2）人造卫星6秒大约运行48千米，它平均每秒大约运行（ ）千米。 2、教材41页“练一练”1题。 交流时让学生重点说一说是怎样计算行驶时间的。 3、教材41页“练一练”3题。 让学生认真读题，弄清题中的数学信息和要求，再解答。 四、总结回顾 评价反思 提问：今天的学习，你有哪些收获？ 生畅所欲言，交流收获。 板书设计 解决问题 15-8=7（时） 7-1=6（时） 540÷6=90（千米） 答：汽车平均每小时行驶90千米。 教学反思：