2.3刘金玉乘数末尾有0的乘法共案.docVIP

教学内容 第二单元第3课时乘数末尾有0的乘法 课时/课型 新授 课时目标 　　1、结合具体事例，经历自主计算乘法末尾有0的乘法和学习简便算法的过程。 　　2、会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法，会口算整十数乘整十数。 3、在自主探索简便算法的过程中，体验学习的乐趣，增强学好数学的信心。 教学重点 掌握计算乘数末尾有0的乘法的简便方法，能够根据数据的特点估计两位数乘两位数的积大致是几位数。 教学难点 理解用竖式的简便方法计算时，在积的后面添0的道理。 教学具准备 课件。 教学流程 调整与思考 一、复习旧知，导入新课 1、口算。 60×8　　7×90　 60×5 提问：60×8怎样算简便？你是怎样想的？（多找几位学生说一说） 预设：计算乘数末尾有0的乘法时，先把0前面的数相乘，再在积的末尾添上一个0即可。 竖式计算。 25×26 490×8 学生在练习本上完成，订正时说一说计算方法。 这节课我们将学习与0有关的乘法，板书课题：乘数末尾有0的乘法 自主探究，获取新知。 （一）一个乘数末尾有0的乘法 1、理解题意，列出一个乘数末尾有0的算式。 出示情境图，问题：请同学们认真观察情境图，找出相关数学信息。 预设：已知（原来每排有36个座位，共有30排。）问题（原来一共有多少个座位？） 提问：你能根据题意列出算式吗?为什么这样列？ 预设:36×30 求30个36是多少的问题应该用乘法计算。 2、探究一个乘数末尾有0的乘法的计算方法 提问：你能根据学过的知识计算出36×30的积吗？ 学生试着算一算。然后分组合作交流，最后指名汇报说一说是怎么做的。 学生交流算法。 预设：方法一：用口算。36×10=360（个） 360×3=1080（个）把30看成10×3，先算36乘10的积为360，再用360乘3最后得1080。 方法二：用口算。36×3=108（个） 108×10=1080（个）把30看成3×10，先算36乘3的积为108，再在得数108后面添上一个0。 方法三：用竖式计算。仿照以前学过的两位数乘两位数的笔算方法算出结果。 3 6 × 3 0 0 0 　　　　　　 　1 0 8 1 0 8 0 方法四：简便竖式。 3 6 × 3 0 1 0 8 0 提问：你是怎么想的？ （因为0乘36还得0，所以这一步可以不写。这样就先算36×3，列竖式时可以让3与36中的6对齐，把30中的0写在后面） 方法四如果没有出现，教师可以先和学生交流，接着列出竖式的简便算法。 师：36乘30，可以把30看成3个十，这样写竖式。 边说边板书： 3 6 × 3 0 师：计算时，先算36乘3，得108，也就是108个十，在108的前面添上一个0。 边说边完成板书： 3 6 × 3 0 1 0 8 0 学生交流后，引导观察两个竖式计算。 提问：你认为哪种方法更简便呢？ （多指几名学生说一说）。 预设：第二个竖式计算36×30的方法简便，就是把30看作3个十，先算36乘3个十，等于108个十即1080. 3、学以致用：竖式计算：64×30学生独立完成，展示。 4、总结一个乘数末尾有0的乘法简便算法： 先乘0前面的数，再在积的后面添一个0。 （二）两个乘数末尾都有0的乘法 1、认真阅读题目，理解题意。引导学生理解“每排增加到40个座位”的意思，并列出算式。 预设：“每排增加到40个座位”的意思就是由原来的每排36个座位变为40个，共有30排信息不变，此时就是求30个40是多少，列式为：40×30或30×40。 2、自主探究两个乘数末尾都有0的乘法的计算方法。 先独立思考，再汇报交流: 预设： 方法一：40×3=120（个）120×10=1200（个） 方法二：40×10=400（个）400×3=1200（个） 方法三：4×30=120（个）120×10=1200（个） 方法四：10×30=300（个）300×4=1200（个） 方法五： 4 0 × 3 0 1 2 0 0 如果没有出现方法五可以这样引导： 提问