笔算除法第一课时.docxVIP

1 / 8下载文档可编辑 《笔算除法》教学设计及说明 [教学内容] 人教版《义务教育课程标准实验教科书 ·数学》四年级上册第 81~82 页例 1 及相应练习。 [教学目标] 1.通过动手操作，使学生理解除数是整十数的除法的算理，掌握笔算 除法的方法。 2.使学生会正确计算除数是整十数的除法，并能用所学的知识解决简 单的实际问题。 3.通过动手操作，培养学生动手操作能力；在教学过程中，培养学生 的观察﹑比较﹑分析﹑归纳等初步的逻辑思维能力。 4.在学习活动中，使学生体会到数学与生活的密切联系，激发学生学 习数学的兴趣，同时培养他们良好的书写习惯。 [教学重﹑难点] 理解除数是整十数除法的算理，掌握笔算除法的方法。 [教学准备] 多媒体课件﹑小棒﹑小黑板等。 [教学过程] 一.夯实基础 引入新课 1. 复习口算。 (1)同学们,上节课我们已经学习了除数是两位数的口算除法 ,现在先来 做一个摘苹果的游戏,看看能又快又准的摘下苹果 !(多媒体动画演示:把口 算题放在苹果中,学生答对一个,苹果自动掉下来,并配合落地的声音) 39÷3= 46÷2= 80÷40= 90÷3= 360÷40= 240÷60= 250÷50= 160÷40= (2)学生举手抢答后,选择其中一道题让学生说一说是怎么想的? (3)刚才同学们的表现都很好,个个都算得又对又快 !下面我们再来练习 两道笔算题。 2.复习笔算。 (1).小黑板出示:92÷3= 140÷3= 2 / 8下载文档可编辑 (2).全班学生在练习本上独立完成,请 2 名学生板演,师巡视后请板演学 生说说算法，全班订正。 3．出示课题。 今天我们继续学习笔算除法。 (板书课题：笔算除法) 二. 自主探究 学习新知 1．教学例 1。 (1)用多媒体课件创设情境。 多媒体演示教材主题图：今天是学校的“阅读日”，图书管理员阿姨 正在整理图书。 (2)从图中你知道了哪些数学信息？ (有 92 本连环画， 140 本故事书，每班 30 本。) (3)根据上面的数学信息你能提出什么数学问题？ 问题 1：92 本连环画，每班 30 本，可以分给几个班？ 问题 2：140 本故事书，每班 30 本，可以分给几个班？ (4)学生独立列出算式。 根据学生回答，教师板书算式： 92÷30= 140÷30= (5)探讨 92÷30 的计算方法。 ①请同桌同学互相说一说 92÷30 可以怎样算？(学生交流算 法， 教师巡视指导) ②学生汇报交流结果，总结出方法。学生可能会说出以下方法： 方法一：口算 92≈90 90÷30=3 可以分给 3 个班； 方法二：也可以列竖式计算。 ③对学生的回答给予肯定并及时评价。 (6)动手操作，理解商的书写位置。 同学们，下面我们共同来探讨怎样列竖式计算？先从学具袋中拿 出准备好的小棒摆一摆。 ①学生摆小棒，摆完小棒后同桌互相说一说自已的想法。 ②学生反馈。引导学生用完整的语言叙述：我摆了 9 捆又 2 根小棒， 表示 92 ，把 3 捆为 1 份，可以分成 3 份，还剩下 2 根。 (学生边说多媒体 边演示摆小棒的过程) 3 / 8下载文档可编辑 ③探究商的书写位置。 根据刚才摆小棒，想一想商应该写在什么位置？ (引导多名学生汇报 :a.商应该写在个位,因为 30 为一份,3 份就是 90 根。 b.因为 90 里面有 3 个 30，所以商应该写在个位上,) 根据学生的反馈,教师板书竖式,提醒学生数位对齐。 (7)学生看书并填写教材例 1(1)中的内容。 今天我们学习的是教材 81 页内容,请同学们看书后把结果填写完整。 (8)模仿练习。 算一算教材 81 页“做一做”。 学生独立完成，请 2 名学生板演，反馈时让学生再说说计算方法，同 桌互相评价。 (9)观察比较，对比小结。 请同学们仔细观，你发现“做一做”中的除法和前面复习题中的除法 有什么不同？计算的方法有什么相同和不同的地方？ 2. 教学例 1 (2) (1)提出问题。 140 本故事书，每班 30 本，可以分给几个班？ (2)学生独立列式： 140÷30=。 (3)引导学生比较发现：例 1 (1)中是两位数除以两位数，例 1 (2)中 是三位数除以两位数。 (4)探讨被除数是三位数的除法。 ①圈一圈方格图。 请同学们在教材 82 页的方格图中圈一圈，表示出算式的结果。 (每 30 个方格为一圈，可以画 4 个圈，还剩 20 个，根据学生叙述用多媒 体演示) ②探讨商的书写位置。 (学生自主探索，独立完成，教师巡视指导) ③学生反馈后,教师提问：为什么商要写在个位，不写在十位？(若 写在十位上，前两位不够商 1。) (4)练习。 学生独立完成教材 82 页“做一做”第一题。 4 / 8下载文档可编