教育教学设计：7、第七课 水温的变化.docVIP

7、水温的变化 教学目标： 1、能熟练使用温度计连续测量水的温度变化，并做简单记录；初步体会学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量记录；知道猜想或推测与经科学探究证实的结论可能是不同的。 2、通过测量活动体验合作探究的乐趣。 3、了解水温的变化规律。 教学准备：温度计、铁架台、温度计、计时器 课型：实验课 教具：多媒体课件 教具：多媒体课件 课时：1课时 教法：合作、讲授 课时：1课时 教法：合作、讲授 教学过程： 一、创设情景，导入新课。 （上课伊始，教师手拿一杯热水） 师：同学们看，这是一杯水，你能猜出它是热水还是凉水吗？ 学生猜想，并说出理由。 师：真是个富有智慧的孩子！在科学研究时就需要我们仔细观察，积极动脑，动手实践，这样你也会像科学家一样发现科学知识的。 （兴趣是学生学习科学知识的原动力，兴趣是最好的老师，科学课首先要激发起学生学习的兴趣。因此，上课一开始，通过让学生猜测一杯水是热水还是凉水，激发了学生学习的兴趣，马上把学生的注意力吸引到课堂上来，而且还潜移默化地教给了学生学习科学的方法。） 二、提出问题，大胆猜想。 师：把这杯热水放在这里，一段时间后会发生什么变化呢？ 学生猜想。 师：水的温度会怎样降低？这个过程会有什么规律？这就是这节课我们要研究的问题，板书：水温的变化。请同学们根据生活经验和自己的想象，大胆猜测一下水温会怎样变化？ 学生猜想水温变化。 师：同学们都有自己的想法，怎样证明你的猜想是正确的呢？ 学生说自己的方法，并进行简单介绍。 三、小组合作，实验验证。 师：我们就动手做实验吧。到底该怎样做实验验证我们的猜想呢？小组同学可以借助老师准备的材料（烧杯、温度计、计时器），设计实验方案，把你们的想法在小组内交流一下。 （各小组将设计好的实验方案进行全班交流。） 师：下面就根据同学们设计的实验方案，小组同学分工合作，持续观察一杯热水降温的过程，时间为20分钟，并做好记录。 （学生小组合作做实验。） 师：哪个小组先来展示你们的实验结果？ （学生展示自己小组的实验记录并进行说明） 师：通过刚才的演示，你有什么发现？ 学生谈自己的发现。 师：现在每个小组派一个代表到老师这里拿一份统计图底稿，把你们收集的水温变化数据绘制成统计图，再进行仔细观察，看有什么发现？ （学生绘制统计图） 师：仔细观察统计图，你发现了什么？ 学生说发现。 教师小结：同学们，你们很了不起啊，通过刚才的实验发现了热水的变化规律是：先快后慢，起初降温很快，而后速度逐渐降下来，越接近室温降得越慢。 （探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。科学课要向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。本节课通过小组合 作，猜想与假设，设计实验验证猜想等环节，使学生经历科学探究的全过程，并为学生提供了充分地探究时间和空间，学生真正成了课堂的主人，学习的主人） 四、课后延伸。 师：这节课我们探究了热水降温的规律，课后请同学们想想办法，怎样使热水的温度降得更快些？下节课我们再交流。 ???