绞缬创新教学模式研究(行业资料).docVIP

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绞缬创新教学模式研究(行业资料) 文档信息 : 文档作为关于“行业资料”中“管理资料”的参考范文,为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6892字,doc格式,可编辑。质优实惠,欢迎下载! 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1:绞缬创新教学模式研究 1 1绞缬的概念 1 2传统绞缬教学现状分析 2 3绞缬设计创新性教学的思维递进模式 3 二维设计理论下的绞缬设计造型模式 3 4绞缬教学过程中对作品设计方向阶段性的引导 5 5结语 6 文2:电子商务模式研究 6 参考文摘引言: 11 原创性声明(模板) 12 文章致谢(模板) 12 正文 绞缬创新教学模式研究(行业资料) 文1:绞缬创新教学模式研究 1绞缬的概念 绞缬又名撮缬或撮晕缬,在民间通常称为“扎染”,是一种对布料的局部进行扎结、防止局部染色而形成预期图形的印染方式。绞缬的起源在我国可以追溯到两千多年前,中国也是世界上最早发明和使用印染技艺的国家。据史料记载,早在秦汉时期,民间已熟练掌握绞缬技术,至今已有数千年的历史发展积淀。绞缬特殊的视觉语言传承和发扬,更需要通过创新的教学模式来链接现代时尚设计。 2传统绞缬教学现状分析 相关绞缬设计教材内容陈旧 时下关于论述绞缬艺术的内容众多,但质量参差不齐。当我们真正抛开这些“标题党”的字眼描述,触及如何设计好内容本质以及成果时,发现所谓的设计宣言往往是方法的罗列和例证的堆砌,设计内容上缺乏循序渐进的引导,仅仅是忽略视觉后的技术方法解析而已。设计成果大多也传统且缺乏美感,更多仍然仅是一门手工艺技巧的学习。 传统绞缬教学的核心仅为简单的技术引导 传统绞缬艺术教学课时短缺,教学内容多以教师的示范为主,没有相对完整的课前设计规划和精密的步骤部署,仅强调一门技艺的粗浅掌握,缺少学生自我思维的培养和设计思考。在教学材料的选择上也较单一,面料材质主要以棉布为主,绞缬染料大多局限于直接染料的选择,所以大多数学生都会惯性地使用蓝印色彩,让传统、古典印象如影随形,缺乏其他色彩和材质的尝试。 教学设计作品缺乏系统性的视觉引导和时尚美感 优秀的设计作品是一项系统工程,从构思到部署要有宏观的规划。目前,绞缬教学设计作品往往是一种孤立思维的单品设计,把注意力全面聚焦在一个细节上,忽视了它与周边图形或环境的关系。虽然每一个作品都具备一定的亮点,但放在一起时往往体现出的是大视觉印象的繁乱和无整体性。 绞缬课程慢慢淡化出设计高校的必修课范围 由于绞缬课程的学生作品陈旧无新意,越来越多的高校机构觉得这门课程似乎有些多余,把这些不良的设计教学作品和谬误归结到这门民间手工艺与时代是否接轨的问题上。一门集色彩、材质、肌理造型、成衣后处理等多方面的设计综合能力培养于一体的优秀课程就这样慢慢教学边缘化,可见物色优秀设计深度导师对保护传统手工艺的重要性。 3绞缬设计创新性教学的思维递进模式 虽说设计与技术密不可分,但实际的操作过程中,设计思维与技术实现的思维教学模式仍存在两种截然不同的规划路径。绞缬的工艺手法是个很特殊又有一定随意性的工艺方式,它可以在第一时间让学生进入一种探索的状态,可以从无序的操作中慢慢走出秩序感。 绞缬材质的选择与课程定位 绞缬的必修课安排大多出现在服装与染织专业中,针对这门艺术形式感非常特殊的课程种类,首先应做出准确的课程定位。绞缬的气质氛围与中式风格十分贴切,所以设计师可以专门开发以绞缬艺术为核心设计的产品品类,提供给一些中式品牌。因此,针对课程虚拟市场场景的设定,可以从材质的选择出发,选择一些中式品牌普遍运用的材质,如真丝绡、天婵缎、素绸缎、双绉等真丝材料。 二维设计理论下的绞缬设计造型模式 现代的设计概念是建立在二维设计体系基础之上的,而二维设计则是诞生于艺术的不断革新而慢慢游离出的专业设计学科。点、线、面在现代设计理论二维构成下的设计构图与造型,形成系统性的视觉系列。因此用二维设计的理念重新诠释绞缬设计,既遵循了艺术的审美,也接洽了时代的脚步。(1)绞缬设计中点、线、面的获取。笔者在这门课程的教学中,要求学生从主观出发,通过发散性思维探索性地获取若干种点、线、面的图形,这样更有利于形与形之间的排列组合设计。相当于事先塑造出二维中的单复形概念,通过一定量的理性化积累,这样就有足够的素材进行进一步的深入。当然也不排斥大片的抽象图形,但要注意随机的构图感和意境呈现,尤其是这种类型的图形,轻松感和虚实感把握得恰到好处显得尤为重要。(2)绞缬设计中点、线、面的逻辑构成。逻辑构成包括基本形与骨骼、重复、近似、渐变、发射特异等。在绞缬设计的范畴内,重复的造型逻辑严格意义上更偏向于近似,基本型的创造在课程初始阶段

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