冀教版小学二年级数学下册教案.docxVIP

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= 1 \* Arabic 1第一单元 厘米、分米、米 第一课时 厘米相识 教学内容: 课本1页到3页内容。 学习目的: 通过看一看、比一比、量一量等理论活动相识长度单位厘米,初步建立1厘米表象。 2、通过学生视察、探究等学习活动,让学生在亲身经验创建活动中,建立起对长度单位理解。 教学重难点: 重点:建立1厘米长度概念。 难点:能在直尺精确找出指定厘米数。 教具:多媒体课件、米尺。学生打算学生尺。 学习过程: 一、掲题示标: 1、故事引入:在古时候,想知道物体长度不是件简洁事情。人们经常用身体一部分作为测量长度单位。今日我们就来帮古人解决这个难题。下面请仔细看老师板书课题,并把课题齐读两遍。 2、口述并出示目的: 〔1〕、通过看一看、比一比、量一量等理论活动我能相识长度单位厘米。 〔2〕、通过学习我能学会测量方法多样性。 过渡语:你们有信念学会吗?同学们特别自信,老师也信任你们。怎样才能学会这个新本事呢?下面请出我们学习指导。 二、口述并出示学习指导: 仔细看课本第1-3页内容,重点看书中情境图。思索并探讨: 1、测量课桌面长度时你采纳方法是哪一种?你们测量结果一样吗?为什么? 2、尺子上统一长度单位是什么?可以用哪个字母来表示?可以记作什么? 〔自学5分钟后,小对子进展沟通并口头展示。〕 三、自研共探: 1、看一看〔自学探究〕。 生仔细地看书自学,师巡察,督促人人仔细地看书。 2、议一议〔小对子沟通〕。 1、测量课桌面长度时你采纳方法是哪一种?你们测量结果一样吗?为什么? 2、尺子上统一长度单位是什么?可以用哪个字母来表示?可以记作什么? 针对学习指导中问题对子间进展探讨沟通。老师在学生沟通时巡察,视察小对子沟通状况,对合作不太好小对子给以扶植和提示 , 促使每个小对子及每个成员都能主动参加到探讨沟通活动中。 3.说一说〔针对学习指导中问题进展汇报展示〕。 学生汇报时有缺乏或不精确地方老师或其他成员可以刚好赐予补充,在展示完之后,给与评价或嘉奖。 4.学问归纳: 〔1〕利用“铅笔〞“文具盒〞“拃〞等作为长度单位测量同一物体长度,会因选取标准不同导致测量结果不同。在测量物体长度时,要运用统一标准,这样才能精确得到物体长度。 〔2〕厘米是比较小长度单位,可以用“cm〞来表示。1厘米记作1cm。 通过刚刚汇报,老师发觉各个小对子自学效果确很好。究竟同学们运用学问解决实际问题实力怎么样呢?下面请看我们今日闯关题,比一比谁发言最主动,谁解决问题实力最强! 四、学情展示: 第二关:我能快速填出答案。〔展示要求:指名答复。〕 1、量比较短物体,可以用〔 〕做单位。 2、厘米可以用字母〔〕来表示。1厘米记作 〔〕。 3、我橡皮厚大约是〔〕厘米。 4、图钉长大约是〔〕厘米。 第三关:你能在米尺上找到刻度线吗?〔内容见同步课件〕要求:独立完成后再整合答案。 五、归纳小结: 〔1〕在测量物体长度时,要运用统一标准,这样才能精确得到物体长度。 〔2〕厘米是比较小长度单位,可以用“cm〞来表示。1厘米记作1cm。 六、稳固提升: 这节课大家表现都很棒,下面我们就用今日所学学问来竞赛做作业。 1、完成课本第2页1、2小题。 七、板书 统一长度单位 相识厘米 测量时,标准不同,结果就不同—,统一长度单位 厘米cm 量比较短物体,可以用“厘米〞作单位。 课后反思: 第二课时 测量长度 教学内容: 课本4页到5页内容。 学习目的: 会用刻度尺测量物体长度.〔限整厘米〕。 会辨别什么是线段。 教学重难点:用学生尺量物体长度〔限整厘米〕。 教具:多媒体课件、米尺。学生打算学生尺。 学习过程: 一、掲题示标: 1、谈话引入 同学们,你妈妈和老师比,谁高?谁矮? 高多少?矮多少?比划一下。你能知道详细高多少,矮多少吗? “高多少〞,“矮多少〞其实是在比较人体长度,这就要运用长度单位来进展测量。那如何进展测量呢今日我们就来学习这方面知道。 2、口述并出示目的: 〔1〕、通过学习我会用刻度尺测量物体长度.〔限整厘米〕。 〔2〕通过学习我能辨别出什么是线段。 过渡语:你们有信念学会吗?同学们特别自信,老师也信任你们。怎样才能学会这个新本事呢?下面请出我们学习指导。 二、口述并出示学习指导: 仔细看课本第4-5页内容,重点看书中情境图。思索并探讨: 1、你是如何估计并测量橡皮长度?测量时要留意哪些事项? 2、测量彩色纸条和毛线在方法上有什么区分?毛线被拉直后,可以看作什么? 〔自学4分钟后,小对子进展沟通并口头展示。〕 三、自研共探: 1、看一看〔自学探究〕。 生仔细地看书自学,师巡察,督促人人仔细地看书。 2、议一议〔小对子沟通〕。 〔1〕你是如何估计并测量橡皮长度?

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