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《数学思维与小学数学》心得 希望小学 蒙建东 2015年5月20 日 一、首先要抓住学生的兴趣。 兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。数学教学要提高效率和质量，首先 必须激发学生学习数学的兴趣，点燃他们求知的火花，才能引发他们求知的欲望，调动 起学习的积极性，使他们喜欢数学。在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件. 园)中，时时调动学生的积极思维，处处开启学生的心智，课课给学生以知识、方法及 新颖感，营造一种浓厚的学习氛围，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知 识和养成能力，变“要我学”为“我要学”。 二、提高学习效率，增强学生自信心 在日常教学中，我经常对孩子讲的是数学家陈省身为小学生数学报的题词：“数学 好玩。”教育孩子在快乐中学习，要求孩子学习和作业时有效率，不能拖拉，在规定的 时间里去完成任务，并确保正确率。如何提高学习效率呢？要讲究学习方法！所谓学习 方法，就是人们在学习过程中所采用的手段和途径。爱因斯坦总结自己获得伟大成就的 公式是：成功=刻苦努力+正确方法+不说空话。古今中外无数事实也证明了：科学的学 习方法将使学习者的才能得到充分的发挥、越学越聪明，而且能带来高效率和乐趣，从 而节省大量的时间；而不科学的学习方法，则会阻碍才能的发挥，越学越死，并且会给 学习者带来学习的低效率和烦恼。由此可见，方法在获得成功中占有十分重要的地位。 二、创新需细读教材，再因人而教。 教师理清教学层次，找准教学难点，确定教学重点是关键所在。 1.亲近文本，找准难点。叶圣陶先生有诗云：“作者有思路，遵路识斯真。作者胸 有景，入境始与亲。”教师只有准确的把握课文的内在层次，辨清作者思路的轨迹，真 切深入的理解课文，才有可能设计好讲析层次。在教学实施过程中，教师应精心设计问 题，引领学生去关注能够震撼心灵的文本内容，激发学生深层次的解读欲望，让学生在 深层次阅读中感悟到文本的意义，真正领悟文本的魅力。 2.确定课堂教学的重点。确定课堂教学的重点应该依据具体课文而定，这是毫无疑 义的。但如果墨守成规，一味死扣课本，甚至唯教参是从，那便有缘木求鱼之嫌了。课 堂教学重点的确定必须考虑教学的主题，考虑学生的认知程度，做到因人而异，适时而 化。 所以，我们备课，教学设计也应做到因文、因人而异，因时因地而异，多角度，全 方位的考虑。