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1 学生个案分析 一、基本材料 XXX 男 初一(3)班学生 二、背景材料 XXX 是一个既控制不住犯错,又不想父母知道自己犯错的学生. 学习成绩较差，对待学习的态度很不端正，上课好动，扰乱课堂纪律，常常 被老师叫到办公室教育，可对老师的教育压根就不当回事，过于随意。 他虽然有诸多缺点， 但也不失可爱的一面。 他喜欢被表扬， 对我的批评还是 很虚心的接受，很看重老师对他的评价.他还对班级的活动很关注，特别是体育 方面的,也为班级取得了较大的荣誉， 有较强的集体荣誉感。 在下半学期开学初， 学习方面有了较大的进步。 三、个案分析 1、正处于青春期，生理上较为叛逆,性格冲动倔强;遇事不冷静，欠思考. 2、情绪化很严重，对不感兴趣的科目很“洒脱”地不学，甚至考试时大面 积地空题。 3、对生活中自控反应强烈，对并非恶意的批评也极为敏感，抵触情绪强， 总觉得自己受到了不公平的待遇，觉得老师处处与他作对。 4、自尊心比较强，喜欢自我欣赏，很看重自己在别人心目中的地位。 5、意志比较薄弱、行为习惯不良,主观不努力，对学习没有兴趣。 四、教育方法 1、针对 XXX 同学的情况,平日里我做了很多思想工作。 这些思想工作不只是 在办公室里面谈的 ,而是私底下谈心,在轻松的环境中和他谈一些他最近所犯的 错误， 他的抵触心理才不会太强； 同时我这样做能让他感觉到老师对他的重视以 及关心.这样，老师对他的批评或者建议，他能够很快地接受。 2、给予他一些班级中的工作，比如负责班级的纪律，这样大家能够互相监 督， 对他自己也是一个很大的挑战。 这样不断增强他的自觉性， 班级中的同学看 到他的表现，也都开始好好表现了. 3、及时地对他的进步给予表扬和肯定，即使是一个小小的进步 .因为 XXX 2 同学是个自尊心比较强的人， 很看中老师对他的评价， 如果对他的进步给予及时 肯定的话,就会起到强化作用,以后他就会进步更大。 4、还有，对其特殊性要特殊处理，充分尊重他的自尊心，不在同学面前对 他进行批评.即便需要单独批评时也用委婉的方式表达更多的希望 ,尽量维护到 他的面子，对其优点号召大家学习。 5、加强家校之间的联系，让家长能够即使了解孩子的情况，并建议家长对 孩子的教育上不能过于宠爱，要培养其独立的能力。 五、教育效果 渐渐地,在他身上，我们看到了一个逐渐改变的 XXX：以前喜欢好斗的他看 到班上有人打架,他会去拉架； 对老师和同学的建议能够正确地对待， 不再抵制 ; 与同学友好相处；充分利用晚自修的时间完成作业，按时交齐,虽然质量还不是 很高；且自我控制能力有所加强;科任老师对他的表扬多了。 六、收获与思考 一是老师要将“做人的思想渗透到教学之中。遇到这些学生，教师在教育 过程中，不能方法简单，以训斥、请家长、停课、送学生处等形式，结果造成他 们的情绪逆反和产生更多的不良行为。 教师要善于因势利导， 借助对学科知识的 传授，对学生所面临的压力，所遇到的困难进行疏导，健全学生人格。 二是老师要放下架子，给他安全感，走进他的心灵。与学生平等相待,做学 生的知心朋友,让学生觉得教师不是在说假、大、空话，而是在与他真心交流。 当发现有的学生处于心理压抑状态时，教师应用循循善诱的方法,把他们埋藏在 灵魂深处的问题疏理出来，给予正确的引导，对症下药，达到标本兼治的目的。 三是个别问题个别解决， 一把钥匙开一把锁。 教师一旦发现个别学生存在心 理问题,应及时疏导、教育,将其解决、控制在萌芽状态。如果对学生的问题，仅 作片面的评价， 只采取命令或过度强制办法， 这不但不能解决问题， 反而会使矛 盾激化，引起对抗，使学生走向极端。 时代在进步，社会在发展。在平时的工作中,我们不可避免的会遇到问题学 生。对于这部分比较特殊的学生的转化是工作的重要内容。 我们要在尽量不伤害 学生自尊的基础上,根据学生的不同情况做好工作， 使学生真正摆脱心灵的阴影， 使他们朝着健康的方向发展。