第六章抽样分布及总体平均数的推断.pptVIP

6.3 假设检验 6.3.1 假设检验的原理 假设检验是从零假设出发，视其被拒绝的机会，如果根据样本信息，不得不否定零假设的真实性时，就不得不承认备择假设的真实性，这时，就要拒绝零假设而接受备择假设；如果根据样本的信息不能否定零假设的真实性时，就要保留零假设而拒绝备择假设。 第五十页，共九十页。 6.3 假设检验 6.3.1 假设检验的原理 假设检验的基本思想是概率性质的反证法。为了检验虚无假设，首先假定虚无假设为真。在虚无假设为真的前提下，如果导致违反逻辑或违反人们常识和经验的不合理现象出现，则表明“虚无假设为真”的假定是不正确的，也就不难接受虚无假设。若没有导致不合理的现象出现，那就认为“虚无假设为真”的假定是正确的，也就是接受了虚无假设。 第五十一页，共九十页。 6.3 假设检验 6.3.1 假设检验的原理 这种“反证法”思想不同于数学中的反证法，后者是在假设某一条件下导致逻辑上的矛盾从而否定原来的假设。假设检验中“不合理现象”是指小概率事件在一次试验中发生了，它是基于人们在实践中广泛采用的小概率事件原理。 （小概率事件原理是指“小概率事件在一次试验中几乎不可能发生”。通常情况下，将概率不超过0.05或0.01的事件当做“小概率事件”。） 第五十二页，共九十页。 6.3 假设检验 第五十三页，共九十页。 6.3 假设检验 6.3.2 单侧检验与双侧检验 只强调差异而不强调方向性的检验叫双侧检验；强调某一方向的检验叫单侧检验。 第五十四页，共九十页。 6.3 假设检验 6.3.2 单侧检验与双侧检验 某市全体7岁男童体重平均数为21.61千克，标准差为2.21千克，某小学70个7岁男童体重的平均数为22.9，问该校7岁男童体重与该市是否一样。 某区某年高考化学平均分数为72.4，标准差为12.6，该区实验学校28名学生此次考试平均分数为74.7，问实验学校此次考试成绩是否高于全区平均水平？ 第五十五页，共九十页。 6.3 假设检验 6.3.2 单侧检验与双侧检验 第五十六页，共九十页。 双侧检验 单侧检验 第五十七页，共九十页。 6.3 假设检验 6.3.3 假设检验的步骤 1 根据问题要求，提出虚无假设和备择假设。 2 选择适当的检验统计量并计算其值。 3 规定显著性水平。 4 选择检验的方式（单侧还是双侧）。 5 做出统计决策。 第五十八页，共九十页。 假设检验这种反证法与一般的数学反证法有什么不同？ 思考题 第五十九页，共九十页。 （1）数学反证法最终推翻假设的依据一定是出现了百分之百的谬误，因此推翻假设的决策无论是决策逻辑还是从决策内容看都是百分之百正确的。而假设检验的反证法最终推翻零假设的依据是一个小概率事件，从决策逻辑角度看是百分之百正确的，但其决策的内容却是有可能出错的。 （2）数学中使用反证法，其最终结果一定是推翻原假设，而假设检验这种反证法的最终结果却有可能无充分理由推翻零假设。 答: 第六十页，共九十页。 6.3 假设检验 6.3.4 假设检验中的两类错误 统计学中将这类拒绝H0时所犯的错误称做 α 错误，即假设是真而被拒绝所犯的错误，其大小与假设检验的显著性水平相等。 接受H0时所犯的错误为β错误，即假设是伪而被接受。 第六十一页，共九十页。 第六十二页，共九十页。 例A 韦氏智力测验的总体平均数为100，标准差为15。现从某实验学校抽取64人，其平均智商为103，问该校的智力水平与总体水平是否有显著差异(α=.05)。 第六十三页，共九十页。 2、抽样分析 假定该研究者第一次抽取500人做完调查研究后，又重新从上海初中一年级学生中(150000人)抽取500人(n2)进行调查研究，其平均数为： 标准差为：σx2 (抽取学生的过程中，前面抽到的学生在后面抽取中也可能抽到，但不重复测验) 。 如果上述过程不断重复操作，则可以得到更多的样本平均数和标准差，如下表： 第十八页，共九十页。 第十九页，共九十页。 如果我们用k (k趋近于无穷大)个样本平均数做频数分布图，则构成一个由样本平均数组成的抽样分布(平均数抽样分布)图： 概率密