名师教学设计《习作：小小“动物园”》示范教学教案.docxVIP

习作：小小“动物园” 教学目标 .能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。 .能主动与同学和家人提供习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。 教学重难点 能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。 教学准备 准备资料：多媒体课件；习作单。 教学课时 2课时第1课时 课时目标 .能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。 .能主动与同学和家人提供习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。 教学过程板块一猜动物名，感知特点 .感知特点。今天老师想和大家玩一个游戏，看提示猜动物名，你们愿意接受挑战 吗？ 课件出示 它是爬树小能手，很会模仿别人，最爱吃香蕉。 它的头发乱蓬蓬的；它不吃蔬菜，爱吃肉；它的叫声响震天。 它很漂亮，很可爱，总是竖着耳朵听别人说话。 .导入新课。动物们各有特点，人也各有特点，如果我们把家人想象成动物，家就 变成了一个小小“动物园”，今天我们就走进第二单元习作：小小“动物园”。 【设计意图】创设情境，通过看提示猜动物名的游戏，引导学生关注动物的特点，为 后面将家人想象成动物，写出家人最突出、最明显的特点作铺垫，游戏的形式也很好地 激发学生学习的兴趣，产生强烈的习作欲望。 板块二借助范例，抓住特点 .播放录音。 小明说：“我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。” 小红说：“我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。” 小兰说：“我的爷爷很威严，就像一只大老虎。” .引导：听了三位同学的介绍，你发现了什么？ 课件出示 我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。 我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。 我的爷爷很威严，就像一只大老虎。 预设： (1)将自己的家人都比喻成了动物。 (2)家人的特点和动物之间有联系。教师引导：再仔细看看，你还有什么发现？(板 书：样子特长性格) .体会情感。胖而憨的爸爸变成了熊，擅长游泳的姐姐变成了鱼，威严的爷爷变成 了大老虎，把家人想象成动物，你感觉怎样？ .利用思维导图，理清思路。 (1)引导发现自己和动物相似的特点：今天，我们也来一个角色大转换，你像哪种 动物？什么地方像呢？ (2)学生交流。 (3)完成思维导图。引导：我们家里有爸爸妈妈，还可能有爷爷奶奶或者兄弟姐 妹，在你的眼里，他们又像哪种动物呢？拿出你的学习单，把你想到的写下来。 课件出示 (4)学生交流。 【设计意图】本环节引导学生研究教材提供的范例，发现家人和动物的相似之处；模 仿范例，从某个角度来说说自己像哪种动物；借助问题让学生说说家人和哪些动物比拟 像，并完成思维导图。 板块三巧妙联结，开阔思路 .引导发现：兰兰说自己的妈妈好像一只绵羊，猜一猜，妈妈身上有哪些特点像绵 羊呢？ .互动交流，翻开思路。 外貌一一都是波浪卷。 生活习惯一一都爱吃素。 性格一一都很温和。 .教师示范，延伸思维导图。 课件出示小小动物园 小小动物园 小小动物园波浪卷- 小小动物园 波浪卷 --爱吃素 性格温和 .学生延伸思维导图。引导：选择一位家人，从多方面寻找和动物相似的特点，也像老师这样画一画，写一写。 .学生展示延伸的思维导图，其他同学评价是否合理。 【设计意图】本环节巧用教材，翻开学生的思路，生成思维导图，实现家人和动物相 似点的联结与拓展；然后借助思维导图，让学生从多个角度找到家人和动物相似的特 点，帮助学生在发现中获得丰富的习作材料。 板块四例文引路，建构写法 .学生练写，诊断学情。 （1）明确要求，自主习作。根据我们刚才的发现，写一段话向大家介绍一下他（她） 吧！要求：①要写出和动物相似的特点；②能给别人留下深刻的印象；③语句通顺。 （2）学生自评。对照评价单，看一看你能得几张笑脸。 （3）交流评价。 .例文引路，感知写法。 教师引导：冬冬是这样介绍他的家人的，我们可以向冬冬学习点什么呢？ （1）学习描写爸爸的片段。 课件出示 这是我爸爸，林先生。其实呢，他是只大狮子，最爱吃肉，不太爱吃蔬菜。早上起 来，头发乱蓬蓬的。他脾气不太好，叫起来像狮子吼。每天早上，我总能听到爸爸大 吼：“冬冬，起床！冬冬，快点！ ”几次吓得美梦中的我差点从床上摔下来。 ①读讲学生习作。 ②学生交流，发现写法。提问：这段话中，爸爸的哪些地方给你留下了深刻的印 象？ ③教师小结：冬冬把爸爸比作大狮子，突出了爸爸是怎么说的，给我们留下了深刻 的印象。（板书：说）（2）学习描写奶奶的片段。 课件出示 这是我奶奶，梅女士。其实呢，她是只狐狸，很爱漂亮。有一次，奶奶准备出门， 她在镜子前认真地画着眉毛，仔细地涂着口红，不厌其烦地试着一件又一件的漂亮衣 服，足足打扮了 30分钟。哇！化了妆的奶奶确实漂亮，我都认不出来她了。 ①读讲学生习作。 ②学生交流，发现写法。提问：听了冬冬对奶奶的介绍，你觉得他写得好吗？好在 哪里？ ③小结：冬冬抓住了奶奶爱漂亮的特点，写