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《圆的理解（一）》活动单 【学习目标】 .在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的相关特征，知道什么是圆的圆心、半 径和直径；能借助工具画圆，能应用圆的知识解释一些日常生活现象. .进一步体验图形与生活的联系，提高数学学习的兴趣。 【活动方案】 .想方法画出一个圆。 .在小组内交流： ①我是怎样画出这个圆的？ ②圆和以前学过的平面图形有什么不同? 活动二:用圆规画 .用圆规试着画一个圆，画的时候想一想你分了几个步骤来画圆的.如果你不能画，到 课本第94页中去找一找。 .在小组内交流。 ①我是怎样画出这个圆的？ ②介绍自己所画圆的圆心、半径和直径。 活动三:研究圆的特征。 合作讨论以下问题：（能够利用手中的圆片,直尺，圆规等工具,动手折一折,量一量，比一比，画一画） ①在同一个圆里能够画多少条半径,多少条直径？ ②在同一圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？ ③同一个圆里的半径和直径有什么关系？ ①说说例6是怎样求出花坛的直径的? ②还可以怎样求出花坛的直径？ 活动三：运用圆周长公式求圆的半径今圆的周长是50.24/米,这千圆的半径是多少厘米? 你是怎样算的？和同学交流 【检测反应】一、先估计，再求出下面各圆的直径。 C=12.56米C=15.7厘米 C = 62.8厘米二.一张圆形光盘，周长是37.68厘米。它的半径是多少厘米? 的周长（三）》活动单【学习目标】 .熟悉圆的周长公式，能熟练运用圆的周长公式求周长、直径或半径。 .积累认识图形的学习经验，增强空间观念,开展数学思考。 【活动方案】 活动一：基本运用。 1.求下面各圆的周长。 d = 2米r=6分米2 2 .求下面各圆的直径。 028. 26厘米 2 .求下面各圆的直径。 2 .求下面各圆的直径。 028. 26厘米 C=50. 24 米 3 .求下面各圆的半径。 012. 56 米0314 厘米 活动二：综合运用。 填写下表。 j~~半径（r ） |~直径（d ）~~ 一周长（C ）6 1分米 9.42厘米 活动三：拓展运用。 长12.56米的绳子正好可以绕这棵树的树干10 这棵树树干横戒面的直 径大约是多少厘米？ 2. 圆形拱门的高度要到达2.4米才符合 标准.一个圆形拱门门框的周长约是 7.85米口它的高度符合标准吗? 一个圆形花圃的直径是21米口沿着它的边线大约每隔3米种 一棵杜鹃花，一共要种植多少棵？ 4. 右边啷个图形的周长长一些？你是怎样比的？ 边长4米 的面积(一)》活动单 【学习目标】 .通过经历操作,观察,验证和讨论归纳等数学活动的过程,探索并掌握圆的面积公式, 能正确计算圆的面积,并能应用公式解决相关的简单实际问题。 .进一步体会〃转化〃方法的价值，培养运用已有知识解决新问题的能力,开展空间观念和初步的推理能力。 【活动方案】活动一：探究 活动一：探究 活动一：探究的面积可能与什么有关?1.初步猜测 活动一：探究 的面积可能与什么有关? 1. 初步猜测：圆的面积可能与( )有关。 2.实验验证:正方形的面积=()平方厘米卷个圆的面积? 2.实验验证: 正方形的面积=()平方厘米 卷个圆的面积? ()平方厘米 圆的面积-()平方厘米 圆的面积大约是正 方形面积的几倍？ ②用同样的方法进行计算，并填写下表。  ③小组交流：你能发现圆的面积与它的半径有什么关系吗? 活动二：探究圆的面积与半径的关系 .操作体验:教师演示把圆平均分成16份,并拼成一个近似的平行四边形。 .初步想像:如果把圆平均分成32份,也用类似的方法拼一拼,想一想,拼成的图形与 前面的图形相比有怎样的变化？ .进一步想像:如果将圆平均分成64份，128份一一也用类似的方法拼一拼.闭上眼睛 想一想,随着份数的增加,拼成的图形会越来越接近一个什么图形？ .推导公式. （1）拼成的长方形与原来的圆有什么联系？在小组中讨论交流。 长方形的面积与圆的面积（）；长方形的宽相当于圆的（）；长方形的长相当于圆（）。 （2）如果圆的半径是r,长方形的长和宽该应怎样表示？根据长方形面积的计算方法,怎样来计算圆的面积? 活动三：运用面积公式解决实际问题。 活动三：运用 面积公式解决实际问题。 一个自动旋转喷水器的最远喷水距离大约是5米，它旋转一周后喷灌的面积约有多少 平方米? ①独立尝试完成上题。 ②小组交流，说说自己是怎么想的？ ③小组讨论，求圆面积时容易发生哪些错误? 【检测反应】计算各圆的面积。 3cm ?6I《圆的面积（二）》活动单 3cm ? 6I 【学习目标】 .熟练掌握圆的面积公式。 .会应用圆的面积公式解决一些简单的实际问题。 【活动方案】 活动一：复习上节课所学知识。 .把一个圆分成假设干等份，剪开拼成一个近似的长方形。这个长方形的长相当于 TOC \o 1-5 \h \z （）,