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语文教案 有关语文教案范文锦集5篇 语文教案 篇1 教学目标： 1．认识6个生字。 2．体会“虽然??????但是??????”在句中的意思。 3．了解四合院的结构特点、人们居住情况以及它的发展变化，对北京的文化产生兴趣。二。教学重点 了解四合院的结构特点及人们居住的情况，对北京的文化产生兴趣。 准备：北京四合院的资料。 教学课时：一课时。 教学过程： 一．谈话导入（课文特点） 二．初读课文，遇到不认识的字查字典，了解课文内容。 1．按要求自渎课文。 2．集体交流读课文。（指名读――自愿读――重点段齐读） 3．这篇课文主要讲了什么？ 三．课文是从哪几方面介绍四合院的？ 1．带着问题自读课文。做批注划。 2．集体交流。结合查阅的资料。 3．师结合学生汇报，相机板书。 （1）北京老城区仍然保存着“四合院”这种老式住宅。 （2）介绍了四合院的结构特点、人们居住情况及大小规格。 （3）介绍四合院的发展变化。（由一家一户到一家多户，连外国都人仿着建设。） 4．看课件四合院课件。 四．读下面的句子，体会带点词语的用法。（虽然??????但是??????） 1读句字体会前后分句的意思有什么不同？（第一段中和第三段中） 2．师小结。表达的意思不同，后一分句没有顺着前一个分句的意思说，意思改变了。我们把这样的句子叫做转折关系的复句。 五．读全文，对北京的古文产兴趣。 六。作业：1、继续阅读有关四合院的资料。 2、从学过的课文中摘录（虽然??????但是???????）关系的句式的句子。 语文教案 篇2 教学目标 1、完成读读背背，让学生了解对联系内容，并背诵下来; 2、阅读《大理三塔》，完成课后题。 教学重点难点 阅读《大理三塔》，知道这篇材料是按空间顺序写的，而《海上日出》和《夕照》是按时间顺序写的。 教学过程 一、读读背背 1、请学生认识生字，正确读出对联。 2、提问：你们觉得上下句有什么特别之处吗?(对，这就是我国传统文化中的对联。)介绍对联的由来，告诉对联要求对仗整齐，词性一致。这些只做简单了解。 3.能说说这几组对联的内容吗?可以小组讨论，(都是描写自然景物的对联) 4.齐声朗读。 5.自由朗读，边读边记。 6.小组朗读或分组竞赛朗读。 7.试背对联，看谁背得最快最准确。 二、阅读《大理三塔》，完成课后题 请学生读课后两题问题，提要求： 1、初读课文，了解大理三塔。 2、看看书中是怎么描写三塔位置关系的，结合看图。 3、结合图，用自己的话说说大理三塔的样子。 4、你认为这篇阅读材料在描写顺序上与前面所学的《海上日出》和《夕照》一样吗?(步一样，这篇按空间顺序描写。《海上日出》和《夕照》按时间顺序描写的。) 5、通过阅读你有什么收获(是中华民族勤劳和智慧的结晶) 第二课时 教学目标 口语交际练习。培养学生搜集整理资料，抓物点按照顺序介绍名胜的能力。培养学生热爱家乡的情感。 教学重点难点 1、重点：让学生知道介绍时内容适当，仪态大方。 2、难点：要按游览的顺序讲，讲出特点。 教学过程 找出事先搜集好的有关风景名胜的材料。 1、作为导游，要介绍风景名胜，你应该先确定什么?(游览路线)你确定时应注意什么呢?(这条路线最好既便于介绍又便于游览) 2、请各位小导游想一想应介绍什么风景，介绍的内容可以列在纸上，做个提纲，或者给同组同学说一说。给大家一段时间进行准备。 3、请同学说之前，问问大家当别人介绍时你应该做什么?(引导他们说学会倾听并记下自已想多了解的内容继续提问) 4、进行交际，要求人人参与。 语文教案 篇3 [教学目的] 1 体会课文景、情、理交融的特点。 2 感悟语言运用的妙处。 3 熟读并背诵课文。 [教学重点] 1 体会景、情、理三者内在的联系。 2 语言运用的妙处。 [预习要求]分四人一组研读课文，从文章的词语句子、情感哲理、写作特色等方面提出问题。 [教学课时]三课时 [教学过程] (一) 引入 余秋雨先生有一篇散文叫《苏东坡突围》，这篇文章主要讲述苏轼因“乌台诗案”被贬黄州后的生活经历和心路历程。作者认为这段炼狱般的经历让苏轼真正走向了成熟，因此，在文末余秋雨写到(投影以下文字)： “成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果――引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。” 板书课文题目 (二)作者简介： 提问：同学们，都说苏轼是位少见的旷世奇才，你们能具体说说吗? 明确：苏轼是豪放派词风的创始人。他的词豪放高旷，情浓意远，我们学过的《念奴娇?赤