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二年级语文书上册全册教案 教学目标： 1.正确认读14个生字，读准多音字“没”。 2.学习书写10个汉字。 3.正确、连贯地朗读课文。 4.认识水的不同形态及与人类的关系。 教学时间：2课时 教学过程： 板块一认读生字，认识事物 1.认读“滴、溪”。 (1)出示图片：水滴、小溪。这是什么?谁认识?“滴”和“溪”有什么共同点? 要点：偏旁一致，都是“氵”;都与水有关。 (2)课文里还有哪些字的偏旁也是“氵”，请你找一找，圈一圈。它们也和水有关吗? 要点：“汽、江河、海洋、灌溉、淹没”等。 (3)偏旁是“氵”的字，都与水有关。但是有些字偏旁虽然不是“氵”，但也和水有关。比如“雨”，你还能找一找带有“雨字头”的字吗? 要点：“雹、雪、雾、露、霜”等。 (4)你能为这些表示水的字再组个词吗?看谁能组得最多。 2.整体认读本课14个生字，读准多音字“没”。 提示：带拼音读词语、去拼音读词语、开火车给生字组词。 板块二朗读课文 1.教读长句。 (1)指导朗读长句：升到空中，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。 要点：教师范读，一种没有重音，一种带有重音，让学生辨析哪种朗读更好听;让学生听读，标出老师语气加重的词语“无数、极小极小、一片、飘浮”;学生模仿读。 (2)引导学生注意朗读时语气的轻重变化。你来听，哪些地方的词语被老师重读了? 提示：教师可示范朗读“我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴”等语句;学生听读，标出老师停顿和语气加重的地方;学生模仿读。 2.教读短语连缀式语句。 (1)出示短语： 在池子里睡觉在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、开大会 谁会读? 要点：词组和词组之间要注意停顿;每个短语中也有重音，例如“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”。 (2)同样是水，为什么在不同的地方状态就不一样呢? 教师：和池子、小溪、江河、海洋的特点有关;教师可出示图片帮助学生认识。 (3)出示带有短语的长句。教师范读，让学生感受怎样读才好听。 提示：教师可用不同方式朗读，让学生辨析。第一种，节奏无变化;第二种，节奏有变化。朗读“在池子里睡觉，在小溪里散步”时语速放慢，声音轻柔;朗读“在江河里奔跑”时语速加快，声音高昂;朗读“在海洋里跳舞、唱歌、开大会”时语调轻快，其中“开大会”舒缓一些。 (4)出示带有短语的长句： “有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。” 朗读这句话的时候，节奏该怎么变化呢?请你自己试着读一读，看谁读得富有节奏感。 提示：读到水做的好事是开心的，骄傲的，读的时候语速是轻快的;做坏事时心情是低落的，语速是缓慢的，声音是低沉的;可引导学生之间进行互评。 板块三迁移运用 1.说说水的变化。 (1)说“我会变”。课文中水发生了几次变化?找一找，水变成了什么?你能把它们都圈出来吗?谁能用“我是水，我会变成。”来把你找到的变化说一说? 提示：“我是水，我会变成汽”等;只要学生能说一个单句即可。 (2)提供句式接着说。水有那么多的变化，请你用“我是水，我会变。有时候，我。;有时候，我。”说一说水的变化。 提示：可以说水形态的变化，比如云、雨、冰雹、雪花等;可以说水在不同场景中的变化，比如在池子里睡觉，而在小溪里散步等;可以说水性格的变化，有时候很温和，有时候很暴躁。这一练习，目的在于让学生借用句式复述课文。 2.准确运用动词。 (1)出示句子：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。 小水滴怎么掉下来?小硬球怎么掉下来?小花朵怎么掉下来? 要点：发现动词“落、打、飘”。 (2)同样是从上往下，为什么要说“小水滴落下来，小硬球打下来，小花朵飘下来”呢?都换成同样的动词行吗? 提示：引导学生通过比较水滴、硬球、雪花轻重的不同，发现水的形态不同，掉落下来的样子也不相同，体会文章用词的丰富性与准确性。 (3)请你来填一填。 秋天到来，我看到一片片树叶从树上()下来了。 突然间下雷雨了，一个个豆儿大的雨点()在树叶上啪啪的响。 不知道是谁，撒了一把碎纸屑，它们像羽毛一样从空中()下来。 (4)这样的句