一年级语文《雨点儿》教学反思.docVIP

完好一年级语文《雨点儿》教课反思 完好一年级语文《雨点儿》教课反思 完好一年级语文《雨点儿》教课反思 一年级语文《雨点儿》教课反思 《雨点儿》是一篇科学童话，课文用拟人化的手法，经过大雨点和毛毛雨点的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有雨水的滋润，才有草长花开的漂亮景色。课文生动简易，语言优美，富裕童趣。在教课时，我依据课文的特色，以读为主线，激发孩子们的想象力和创立潜能，调动其感情参加，指引他们读准字音、读通句子、读懂课文，入情入境地读，有滋有味地读，在读中识字，在读中体验，在读中有所感悟，在读中有所创新，从中感觉到阅读的乐趣。课题《雨点儿》中的儿化音是教课中的难点，我在指名学生朗读课题后发现问题，于是提示学生注意有个“儿”，但是学生仍不可以读好这个儿化音，于是我就进行了示范读，告诉学生读好“儿化音”的方法，两个字连在一起读快点，舌头圈起来，而后让学生听我读再让指名让学生读，有个别学生会读，在一次次的示范下学生逐渐能读好这个儿化音。 识字教课是一、二年级的教课要点、难点，在指导学生认字时，我针对不一样生字采纳不一样方法。指引学生用自己喜爱的方式记忆生字。对于“数”这个字有两个读音，为了让学生理解两个读音的用法，我指引学生采纳组词的方法理解，识字应该在必定的语言环境中学习，千万不可以孤立认字。 学完字以后，我让学生读生词，在这里我感觉自己的设计比较奇妙。“数不清”这个词先让学生理解其意思，而后让学生谈谈有哪些东西是数不清的，发散学 生思想，扩宽学生知识面，学习不可以学死知识，不可以不过逗留在书籍上的知识。对于“数不清”和“飘落”这两个词的意思，我没有放在课文中学习。在学词的时候就进行理解。对于飘落这个词，我才用直观的“纸片飘落”的方法让学生理解。看了这个动作，学生就理解了，不用老师过多解说。而后领悟到很轻的东西才能飘落。还有什么能飘落呢？学生就开始说“冬季雪花从空中飘落； 纸片从天上飘落；秋季树叶从树上飘落,,”在练习这个飘落的词语时，我有意识地指引学生用“______从_______”的句式练习说话。 《雨点儿》2-4自然段是对话训练，我先示范朗读，再让学生读，再采纳分角色朗读，经过多次朗读以后，大雨点和毛毛雨点的对话内容学生就可以很简单 地懂了，这时候，我又让学生谈谈，你还有什么不懂，会思虑的孩子就说了：“毛毛雨点为何要求有花有草的地方，大雨点为何要求没有花没有草的地方。”其实表面上是他们在提出问题，但实际上是我在指引他们学习，引出下边的第五自然段。让学生学习第五自然段找答案。 要教课生做真人，做真事，那么每节课的德育训练也特别重要，就要告诉学生从一点一滴小小的事情做起，课后要修业生珍爱花草，为教室里的花草准时浇水。 其实这节课我也有很多失误的地方，经过反思，发现本堂课还有很多需要改进的地方，比方时间的安排上不够紧凑，学习第一节的时间过长，使得第二、三、四、节的教课显得急促；部分教课环节落实不够到位。特别是最后写字环节，显得急促不扎实，其实可以课后再教，办理教课方案还不够灵巧。在学完课文以后的拓展训练，假如你是雨点儿，你想去哪里？没有进行，这是我这节 课最大的失误。一次教课实践一份教课反思带来的将是一份成长，固然课上的还不尽如人意，但却让自己收获多多。 2013-12-3