一年级语文上册《雨点儿》教案(部编版语文一年级上册).docVIP

一年级语文上册《雨点儿》教课设计(部编版语文一年级上册) 一年级语文上册《雨点儿》教课设计(部编版语文一年级上册) 一年级语文上册《雨点儿》教课设计(部编版语文一年级上册) 一年级语文上册《雨点儿》教课设计（部编版语文一年级上册） 设计说明 对于第一学段的学生来说，如何指引他们尽早进入阅读阶段，给他们翻开 一个成立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教课的重要任务。本 课设计特别侧重教师的有效指引，架起生活与教材的桥梁，意在指引和调换学 生的感情体验，让学生在自由、民主的气氛中学习，自主地读、说；在主动探 究中识字，读懂课文，初步认识雨点儿的作用，同时对我们赖以生计的地球中 的科学神秘产生兴趣。 课前准备 1．多媒体课件，生字词卡片。(教师) 2．认识雨水对花、草的作用。(学生) 课时安排 课时。 教课过程 第一课时 一、谜语激趣，导入新课 1．多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨) 2．经过讲话，调换学生已有的知识贮备。 导问：生活中你见过什么样的雨呢？ 预设：大雨、毛毛雨、雷阵雨、毛毛雨、暴风暴雨。 导问：你观察过大雨吗？是什么样的？ 预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼相同，落在地上的雨水很 快就汇成溪流。 这类雨在夏季常有，毛毛雨在什么季节下？预设：春季、秋季。 3．揭示课文题目：今日我们就来学习一篇对于雨的课文。(板书课文题目) 4．指导朗诵课文题目，重申儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟 老师读，再齐读。 设计企图：兴趣是最好的教师。知识越切近学生的生活实质，学生就越感 兴趣。本环节以学生喜爱的谜语引入，并指引学生谈谈自己印象中的雨，充分 调换学生的生活经验，让生活经验与语文学习联合起来，丰富学生的认知世界 和感情世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们学一般话的难点，应要点指导。 二、初读课文，自学生字 (一)过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？快翻开书来读一读 吧！ (二)指引学生自读课文，小组合作学习生字。 提出自学要求： 1．自己读课文，借助汉语拼音，把字音读正确，把句子读通畅。 2．在小组内由组长率领学习这一课的生字宝宝。 (三)检查自学状况。 1．认读下边带有拼音的词语，要点重申平翘舌音、儿化音和轻声。 课件出示带有拼音的词语： shǔbùqīnɡyúncǎibànkònɡwèndádàonǎrdìfɑnɡ 数不清云彩半空问答到哪儿地方 méiyǒuɡènɡhǎolǜsèzhǎnɡchū 没有更好绿色长出 2．小组竞赛，“开火车”认读没有拼音的生字。 课件出示生字： 数彩半空问到方没更绿出长 设计企图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊敬学生的意向，让学 生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培育学生的自 学能力。鼓舞学生以主人翁的态度对待学习，培育自主学习的习惯。创建宽松、 友好、民主的学习气氛，努力使学生获取成就感。竞赛是学生特别喜爱的方式， 而小组竞赛更有助于培育团联合作意识和竞争意识。 三、多种方法，随文识字 1．过渡：同学们真棒，这么快就记着了这么多生字，此刻就让我们一同到 课文中去找一找这些字宝宝吧！ 2．指名分段朗诵课文，其余同学仔细聆听，并议论。 3．朗诵第1自然段，学习生字“数”“彩”，认识新偏旁“彡”。 导学：瞧这些雨点儿，它们下得多快乐呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友们，你们知道这些雨点儿是从哪里来吗？你能用文中的话回答吗？ 指名朗诵第1自然段：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 学习生字“数”。 ①导问：这一滴一滴的雨点儿飘落下来，数得清吗？ ②出示词语卡片“数不清”，齐读。 ③认识“数”，拼读。 ④说一说还在哪儿见过这个字。 预设：在数学书上。“数”是一个多音字。 ⑤请小老师领读词语“数不清、数学”。 教课“彩”。①导问：数不清的雨点儿，从哪里飘落下来？②记字形：用加一加的方法记着这个字。③请小老师领读词语“云彩”。④认识新偏旁“彡”，说一说还见过哪些带有“彡”的字。 指导朗诵第1自然段，读出雨点儿的多。 4．朗诵第2～4自然段，学习生字“半、空、问、到、方、没”。 过渡：雨点儿飘呀飘，它们在半空中相遇了，说着静静话呢！它们在说什么？请你自由地读一读第2～4自然段。 指引学生用书中的话回答：毛毛雨点儿和大雨点儿都说了什么？ 分角色朗诵：一名同学来当毛毛雨点儿，一名同学来当大雨点儿。男女生配合读。 导学：在这一部分中藏着几个生字宝宝，你找到了吗？你是怎么记着它 们的？ 预设： 半：用数笔划的方法记忆。 空：穴＋工＝空，认识新偏旁“穴”，表示洞窟。 问：能够用加一加、换一换的方法，也能够用字族识字法，划分“问－闪 －闻”。 到：用加一加的方法识记，组词：各处、到来。认识新偏旁“刂”。 方：谜语“一万点”。 没：联系生活实质记忆