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最简二次根式的数学教案 1.教材剖析 本节是在前两节的基础上，从实际运算的客观需要出发，引 出最简二次根式的观点，然后经过一组例题介绍了化简二次根式 的方法.本小节内容比较少(求学生认识最简二次根式的观点并掌 握化简二次根式的方法)，可是本节知识在全章中却起着承上启 下的重要枢纽作用，二次根式性质的应用、二次根式的化简以及 二次根式的运算都需要最简二次根式来联接. (1)知识构造 (2)重难点剖析 ①本节的重点Ⅰ.最简二次根式观点 Ⅱ.利用二次根式的性质把二次根式化简为最简二次根式.重点剖析本章的主要内容是二次根式的性质和运算，但自始 至终围绕着二次根式的化简和运算.二次根式化简的最终目标就是最简二次根式;而二次根式的运算则是归并同类二次根式，怎 样判断同类二次根式，是在化简为最简二次根式的基础上进行的. 因此本节以二次根式的观点和二次根式的性质为基础，内容虽然简单，在本章中却起着穿针引线的作用，教师在教学中应给于极 度重视，不可因为内容简单而采取弱化办理;同时初二学生代数成绩的分化一般是由本节开始的，分化的根来源因就是对最简二 次根式观点理解不够深刻，碰到有关问题不知怎样操作，详细操作到哪一步. ②本节的难点是化简二次根式的方法与技巧. 难点剖析化简二次根式，实际上是二次根式性质的综合运用. 化简二次根式的过程，一般按以下步骤：把根号下的带分数或绝 对值大于1的小数化成假分数，把绝对值小于1的小数化成分 数;被开方数是多项式的要因式分解;使被开放数不含分母;将被开 方数中能开的尽方的因数或因式用它的算术平方根代替后移到 根号外面;化去分母中的根号;约分.所以对初学者来说，这一过程 容易出现符号和计算犯错的问题.娴熟掌握化简二次根式的方法 与技巧，能够进一步开拓学生的解题思路，提高学生的解题能力. ③重难点的解决办法是关于最简二次根式这一观点，并不要 求学生可否背出定义，重点是碰到实际式子能够加以判断.因此建议在教学过程中对观点本身采取弱化办理，让学生在频频练习中熟悉这个观点;同时教学中应充分对最简二次根式观点理解后 应用详细的实例概括总结出把一个二次根式化为最简二次根式 的方法，在察看对照中引导学生总结详细解决问题的方法技巧. 此外，化简运算在本节既是重点也是难点，学生在简短性和正确性上都容易出现问题，因此建议在教学过程中多要求学生察看二次根式的特点DD根据其特点剖析运用哪条性质、哪一种方法来解答，培养学生的剖析能力和察看能力DD多要求学生注意每 步运算的根据，培养学生的谨慎习惯. 2.教法建议 素质教育和新的教改精神的根本是增强学生学习的自主性和学生的参与意识，使每一个学生想学、爱学、会学。因此教师 设计教学时要充分考虑到学生心理特点和思维特点，充散发挥情感因素，使学生完全参与到整个教学中来。 ⑴在复习引入时要注意每个学生的反应，对预备知识掌握比较好的学生要用适合的方式给于表扬，掌握差一些的学生要赐予鼓励和适合的指导，使每一个学生快乐的进入下一个环节。 ⑵学生自主学习时段，教师要注意学生的反应情况，根据学生的反应情况和学生的层次采取适合的方式对需要帮助的学生 赐予帮助，中上等的学生能够启迪，中等的学生能够与他探讨，偏后的学生能够帮他剖析. 一.教学目的 1.认识最简二次根式的意义，并能作出正确判断. 2.能娴熟地把二次根式化为最简二次根式. 3.认识把二次根式化为最简二次根式在实际问题中的应用. 4.进一步培养学生运用二次根式的性质进行二次根式化简 的能力，提高运算能力. 5.经过多种方法化简二次根式，渗透事物间相互联系的辩证 观点. 6.经过本节的学习，渗透转变的数学思想. 二.重点难点 1.教学重点会把二次根式化简为最简二次根式 2.教学难点正确运用化二次根式为最简二次根式的方法 三.教学方法 程序式教学 四.课时安排 课时 五.教学过程 1.复习引入 教师准备本节内容需要的二次根式的性质和与性质有关例 题、练习题以及引入材料. 预备资料 ⑴.二次根式的性质 ⑵.二次根式性质例题 ⑶.二次根式性质练习题 引入材料 看下面的问题： 已知：=1.732，怎样求出的近似值? 解法1： 解法2： 比较两种解法，解法1很繁，解法2较简易，比率说明，将 二次根式化简，有时会带来方便. 2.观点解说与稳固 学生阅读教师预备的材料，理解后自主达成教师准备的正选 练习题，每达成一套与教师交流一次，在教师的指示下持续进行. 教师要实时认识学生对最简二次根式观点的反应情况，如果掌握 比较理想，则要求进入下一步操作，否则应与学生进行适合交流， 如需要可从备选练习题选择稳固. 观点解说材料 知足下列条件的二次根式，叫做最简二次根式： (1)被开方数的因数是整数，因式是整式; (2)被开方数中不含能开得尽方的因数或因式. 如:都不是最简二次根式