基于深学习理念下的有效教学设计.pptVIP

基于深度学习理念下的有效教学设计 扬大附中高一化学备课组 2014年8月28日 第一页，共四十页。 美国著名学者卡茨提出了组织寿命学，他通过大量的调查统计绘制了一条组织寿命曲线（卡茨曲线）；英国管理思想大师查尔斯·汉迪提出了著名的“第二曲线理论”，卡茨曲线和第二曲线给我们的启发是，事物总处于变化发展的过程中，并表现出一定的周期性 起始期 发展期 成就初期 高成就期 下滑期 衰败期 第二曲线 第二页，共四十页。 2013年夏的校本培训，我们全面回顾了前8年化学课程改革的校本实践，总结得失，规划未来，最大的体会与共识是：学校前一阶段的化学课程改革，创生了“苯式循环教学”，取得了一定成绩，分析发展趋势已经越过了卡茨曲线的高成就期，必须立即启程探索“第二曲线”。 【我们的思考】 第三页，共四十页。 2005年起，学校顶层设计与基层实践高度协同，组织各学科共同以导学案为载体的“‘导?学?展?评?练’循环教学”模式，课程教学改革的聚焦点放在“如何促进教与学各环节中学生的主体作用与教师主导作用有效协同”这一问题的解决上。循环教学的基本结构如下图 八年探索，收获“苯式循环教学” 第四页，共四十页。 “循环教学”突出“四强化”和“四反馈” 四强化：问题强化，重点强化，疑点强化，达成强化 四反馈：自学与诊断，展示与点评， 课堂练习与精析，