名师教学设计《只有一个地球》示范教学教案.docxVIP

教学设计课题名称：只有一个地球 学科年级：小学教材版本：新人教版 一、教学内容分析 《只有一个地球》选自人教版小学语文六年级上册第五组，是该组的一篇 精读课文。从教材的编排上来看，这组课文以保护环境，保护家园为主题的， 旨在希望学生能够学习本组课文受到保护家园，保护地球美好情感的熏陶。 这篇课文是一篇说明文，除了具备一般说明文运用多种说明方法，以及语 言极具准确性的特点之外，它的语言优美，感情真挚，可读性很强，是一篇让 学生积累语言以及积淀情感的良好材料。 新课标对六年级的学生提出了这样的要求：在阅读说明性文章，能抓住要 点，了解文章的基本说明方法。现在的学生生活比拟优裕，他们对于节约资源 这一意识比拟薄弱，所幸的是他们从小到大接受了很多这方面的教育，他们知 道地球的唯一性，也能体会到保护地球，节约资源的重要性。这也是他们学习 本课的一大基础。 二、教学目标 1、朗读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强环保 意识。 2、理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，体会用词的严谨性和准 确性。 3、理解宇航员的感叹，并联系实际，懂得保护生态环境，保护地球的重 要性。 三、学习者特征分析 现在的学生生活比拟优裕，他们对于节约资源这一意识比拟薄弱，所幸的 是他们从小到大接受了很多这方面的教育，他们知道地球的唯一性，也能体会 到保护地球，节约资源的重要性。同时小学六年级的学生在经过五年多的学习 之后，已经具备了一定的独立学习能力。 四、教学过程 教师活动 一、复习回顾，导入新课 1、同学们，这节课我们继 续学习《只有一个地球》。（课 件1:只有一个地球） 2、我们的地球是怎样的宇 航员遨游太空目睹地球发出这 样的赞叹，让我们大声地读出 来！出示（课件2：宇航员的赞 叹：“我们这个地球太可爱了， 同时又太容易破碎了！”） 3、通过上节课的学习，我 们认识到我们的地球确实很可 爱，让我们有感情地朗读这些 句子（出示课件3：映入眼帘的 是一个晶莹的球体,上面蓝色 和白色的纹痕相互父错，周围 裹着一层薄薄的水蓝色“纱 衣”。地球，这位人类的母亲, 这个生命的摇篮，是那样的美 丽壮观，和谒可亲。 地球是无私的，它向人类 慷慨地提供矿产资源。） 4、同学们，这位人类的母 亲，这个生命的摇篮，她不但 美丽壮观，和蔼可亲，而且无 私地慷慨地为人类提供着她所 有的资源，让人类能得以安居 乐业，她是多么可爱！可宇航 员为什么还说“地球是太容易 破碎了”让我们随着课文再次 走近地球。 预设学生活动1、学生齐读课题，强调“唯 2、学生大声读宇航员的赞 叹。 3、读地球“可爱”的语句。 4、明确学习任务。 设计意图 利用宇 航员遨游太 空目睹地球 发出这样的 赞叹“我们这 个地球太可 爱了，同时又 太容易破碎 了”引出有感 情地朗读描 写地球“可 爱”的语句, 表达对地球 的赞美，然后 提出地球为 何容易破碎 的学习内容。 二、感悟地球“易碎” 1、根据“学习提示”学习 第3、4 1、根据“学习提示”学习 第3、4自然段，圈点勾画。 学完后小组内交流。 2、反应交流： 2、小组汇报（1））预设：地球是伤痕 累累的、可怜巴巴的、伤心难 过的等，读出相关语句。（1）我们从“一一 2、小组汇报 （1））预设：地球是伤痕 累累的、可怜巴巴的、伤心难 过的等，读出相关语句。 （2））抽一名学生站起来 读，其他同学一边听一边思考。（2）出示句子1 （课件5）： （2））抽一名学生站起来 读，其他同学一边听一边思考。 预设：从“不加节制”体 会到人类总是不加节约、无限 制地开采，从不考虑像矿物资 源这种不可再生的资源终有一 天会枯竭的后果，只顾眼前利A、这句子中我们要特别注 意哪个词从这个词中你体会到 什么B、是的，一个“不加节 制”把地球的无私与人类的自 私明显的比照了起来，让我们 一起读好这两句。（指导前句 读出赞美，后句读出气愤、不 满、焦急、告诫……读的时候 突出关联词的作用，体会到这 一段话是在层层推进，条理清 预设：从“不加节制”体 会到人类总是不加节约、无限 制地开采，从不考虑像矿物资 源这种不可再生的资源终有一 天会枯竭的后果，只顾眼前利 晰地说理。) 过渡：人类这样破坏不可 再生的资源，使得地球容易破 碎，那么对于可再生的资源呢 人类又是什么样的态度呢 (3)出示句子2(课件6)： 人类生活所需要的水资源、森 林资源、生物资源、大气资源, 本来是可以不断再生，长期给 人类做贡献的。 A、注意“本来” 一词，你 觉得去掉它行吗 出示一组句子：读下面的 句子，体会“本来”的使用。 a、人类生活所需要的水资 源、森林资源、生物资源、大 气资源，本来是可以不断再生, 长期给人类做贡献的。 b、人类生活所需要的水资 源、森林资源、生物资源、大 气资源，