师生有效沟通的体会.docxVIP

师生有效沟通的一点体会 保持良好的师生关系是良好教学效果的保证， 了解学生的最佳途 径莫过于与学生进行有效的沟通。 在平时的沟通中， 老师一般占主导 地位，老师掌握与学生沟通的技巧非常重要。 老师与学生沟通一般要 遵循几个原则，才能保证沟通的有效性。 一．理解 教师与学生因年龄的差异，生长环境、思维方式的不同，很容易 产生认识上的差异。因此， 教师应多站在学生的角度看问题，以学生 的眼光去看世界， 以学生的心态去推理一切， 然后有效地将这些感受 传递给对方， 从而使学生感受到教师对他的理解与尊重， 从而产生温 暖感和满足感。 当一个教师不愿意设身处地从学生的角度去考虑， 会 使学生觉得老师不理解他， 对教师的信任度降低， 与教师的沟通就会 停止。 二．爱心和关怀 与学生在沟通的内容方面， 讲道理应该只占 5%，而爱心要占 95%； 对于学生来说， 教师的爱是一种神奇而又伟大的力量， 是除了母爱之 外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。但师爱不同于母爱，因 为师爱是一种理智与心灵的交融， 是沟通师生心灵的桥梁。 师爱可以 引导学生产生巨大的内动力， 去自觉地、 主动地沿着老师指出的方向 迈出。只有当老师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期 望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理， 才能向教师敝开内心世 界，我们才能“对症下药” ，收到应有的效果。因此，教师必须用自 己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结 合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育。 尊重和欣赏 美国心理学家威廉詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人 对自己加以赏识。”每位学生都希望自己的成绩与优点得到教师的认 可与尊重。教师要善于发现学生身上的优点和闪光点， 并及时表示欣 赏之意。作为教师，不要吝啬赞美的语言，它会给学生带来极大鼓舞。 “你提的问题十分有价值！ ” “你的想法很有创意，老师也没想到。” 这些语言虽然简单，但却能鼓舞学生斗志，增强学生自信，激发学生 潜能。作为回应，学生会以自己的行为来回报教师的赏识。我们在教 学过程中，要善于赞赏学生的学习成果，让学生从成功中增强自信， 享受成功的快乐。 平等对待 沟通需要真正平等的“太空时间”，即创造没有任何干扰的沟通 氛围和条件；为一名老师， 爱优生并不难，难的是爱差生，尤其是 爱“双差生”。老师热爱教育，热爱学校，也要热爱学校中的每一位 学生，对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之， 也不因为 他的成绩差，行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待。著 名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言： “从你的教鞭下有瓦 特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这句话告诉我们， 不能把差生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，教师工作方法的 改进，他们也会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把 他们塑造成一个对社会有益的人。 学会了解 了解学生师生沟通的首要条件。了解学生方能深刻理解学生，在 互相理解的基础上，才能达到心理上的共鸣。这也是老师的本职。我 们老师要了解学生的家庭、性格、学习成绩、兴趣爱好等，只有这样 才能使谈话达到要求。工作中要多问，特别是组成一个新的班级时， 应问问他们有什么新的打算，会不会适应新班级和新环境，学习上是 否跟得上，他们的兴趣与爱好等等，在与家长接触中要经常询问其子 女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，还要主动向原 班主任、任科教师了解，以求更深入地了解每位同学各个方面的情况， 掌握他们的思想动态和存在问题。如为谈话顺利开展，教师可采取 “投其所好”的沟通策略，找到学生感兴趣的内容。为了防止谈话过 程无意识触及伤害学生的话题，例如家庭的变故，学生的一些缺陷等。 所以我们必须了解学生。 专心倾听 如果学生向你倾诉，你一定要专心倾听。哪怕一个牢骚满腹、怨 气冲天，甚至最不容易对付的人，在一个有耐心、具有同情心的倾听 者面前，常常会被“软化”而变得通情达理。不管面对一个怎么冲动 或愤怒的场面，只要你积极的倾听，整个气氛便会缓和。愤怒或冲动 的学生在自由的表达了自己受压抑的感情后， 心理压力得到一定程度 减轻，而且通过你的认真倾听，学生觉得自己问题已经被引起老师重 视和理解，于是精神得到支持和鼓励。在这种情况下，解决任何问题 都有了良好的开端。 面带微笑 在人际关系中，微笑的魅力是无穷的。教师在与学生交往中，脸 上常带三分笑，就能得到学生的好感。学生会感到教师对自己的尊重 而更愿意接受教师的教育引导。我在阅读学生的一篇作文时，有一篇 令我非常深刻——《我们的新班主任》：“班主任你非常潇洒可爱，一 头乌黑的头发，水汪汪的眼睛下有一个高高的鼻子……非常开朗， 经 常笑，但有时却非常严肃，还带着一些凶恶的表情。老师我好希望你 保持你开朗的