油气集输工程实验教学标准化改革思考（资料）.docVIP

油气集输工程实验教学标准化改革思考（资料） 文档信息 ： 文档作为关于“行业资料”中“石油、天然气工业”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6970字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：油气集输工程实验教学标准化改革思考 2 一、油气集输工程实验教学存在的问题 2 （一）实验仪器设备不足 2 （二）实验教师教学任务重 2 （三）学生动手能力训练不够 3 （四）实验教学方法传统 3 （五）实验考核方式落后 3 二、油气集输工程实验教学标准化 3 （一）教学内容的标准化 4 （二）教学方法的标准化 4 （三）考核方式的标准化 5 三、实验教学标准化改革效果分析 5 四、结语 6 文2：临床医学教学标准化病人的实践研究 6 １对象和方法 7 ２教学效果及评价 7 ３讨论及体会 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 12 正文 油气集输工程实验教学标准化改革思考（资料） 文1：油气集输工程实验教学标准化改革思考 “油气集输工程”是我校油气储运工程专业重要的专业必修课。随着油气储运工程专业招生数量增多以及实验教学任务逐年增加，“油气集输工程实验”既面临实验仪器设备不足、实验教师教学任务重等问题，又面临学生动手能力训练不够、实验教学方法传统、实验考核方式落后等问题。如何强化学生的实验动手能力培养，不断提升课程实验教学质量是当务之急［1，2］。我们针对“油气集输工程实验”进行了改革尝试，形成了实验教学标准化模式，在油气储运工程专业2011级、2012级“油气集输工程实验”课程进行了教学实践，取得了较好效果。 一、油气集输工程实验教学存在的问题 （一）实验仪器设备不足 受实验教学条件的限制，“油气集输工程实验”只开设了石油产品凝点、倾点测定和原油乳状液制备、鉴定、破坏实验等4个必做实验。石油产品凝点、浊点试验器台数少，在石油产品凝点、倾点测定实验中，只有少数同学可以动手操作，大部分同学只能观看实验。还有部分实验由于缺乏仪器设备，只能安排演示性实验，实验教学效果大打折扣，学生的动手能力得不到应有的训练与提高。 （二）实验教师教学任务重 目前，油气储运工程专业本科生在校人数近600人，而专职实验教师只有2人，都是近5年入校的青年教师。实验教师不仅要负责专业教学、科研实验室常规管理和教学工作，而且还要负责石油与天然气工程综合训练基地的石油工程、油气储运工程等专业的实训课程，教学工作任务十分繁重。 （三）学生动手能力训练不够 受实验课程附属于理论课程传统思想的影响，学生对实验课不重视，应付了事。在长期的油气集输工程实验教学中，我们发现很多学生的实验预习报告盲目照抄指导书，做实验时看别人做，实验结束后抄同学的实验报告。即便自己动手做实验的学生大部分也只是“照方抓药”，按部就班地照老师说的做，知其然而不知其所以然。随着专业招生人数增加，实验单批人数多，更多的学生只能看实验，学生的动手能力和创新思维能力得不到训练。 （四）实验教学方法传统 传统的“油气集输工程实验”多采用以教师为主、学生为辅的传统教学方法，即理论课教师先在课堂上进行理论知识的讲授，学生再进入实验室进行实验。在实验过程中，实验教师讲述实验原理、仪器使用、操作步骤等相关要求，然后演示实验，学生“依葫芦画瓢”完成实验，编写实验报告［3］。在整个实验过程中学生一直处于被动状态，基本上是教师单向的“填鸭式”灌输的实验教学模式。这种死板的教学方法，学生对老师的依赖很强，不利于学生积极性的调动，难以锻炼学生的实践创新能力。 （五）实验考核方式落后 “油气集输工程实验”的成绩评判主要以实验报告成绩为主。在报告评阅过程中，以报告规范性、整洁性、正确性为主要评分标准。这种单一死板的实验评价方式，造成学生不重视实验，应付实验，相互抄袭实验报告，甚至为取得成绩更改实验数据。这种考核方式不利于激发学生的积极性，不能满足对学生实践动手能力培养的要求。 二、油气集输工程实验教学标准化 标准化始于现代化的工业生产，将其应用于“油气集输工程实验”教学中可以很好地解决目前实验教学所遇到的问题，有助于提升实验教学质量。实验教学标准化是以实验指导书为纲领，实行三个标准化：一是教学内容的标准化；二是教学方法的标准化；三是考核方式的标准化。其中，教学内容的标准化是基础，教学方法的标准化是实现途径，考核方式的标准化是保障，三者相辅相成，是有机联系的整体。实验教学标准化可以保证学生享有最优化的知识来源，并能迅速提高实验教学水平和人才培养质量［4