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高校网络教育质量保障体系创建（资料） 文档信息 ： 文档作为关于“管理或人力资源”中“质量管理”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文8944字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高校网络教育质量保障体系创建 2 一、内部质量保障体系 2 （一）组织环境 2 （二）资源环境 2 （三）内部质量保障的运行模式 5 二、外部质量保障体系 6 （一）转换政府角色 6 （二）建立多元化的质量保障社会参与机制 7 文2：德国职业教育质量保障机制探究 8 一、德国职业教育质量的制度保障 9 二、德国职业教育的经费保障 9 三、德国职业教育的管理保障 10 四、德国职业教育的师资保障 11 五、德国职业教育的教学保障 12 六、德国职业教育的就业保障 13 七、结束语 13 参考文摘引言： 14 原创性声明（模板） 15 文章致谢（模板） 15 正文 高校网络教育质量保障体系创建（资料） 文1：高校网络教育质量保障体系创建 随着网络技术的飞速发展，以学习者为中心、以先进教育技术为手段、以终身教育为指导思想的新型教育体系日益显现重要性。网络教育作为一种开放的教学方式，成为这种新型教育体系的重要组成部分。为实现持续健康发展的目标，高校网络教育亟须构建质量保障体系。基于目前国内高校网络教育的模式，质量保障体系应由内部和外部两方面构成，以高校、政府和社会三方为行为主体，内外结合、以内为主、以外促内，构成既相互联系又相互独立，既相互制约又相互促进的有机保障体系。 一、内部质量保障体系 内部质量保障体系是高校网络教育质量保障体系的主要部分，是高校为保证网络教育质量，使网络教育按照质量方针、培养目标和质量标准组织实施而建立的由各种保障制度和措施所组成的有机整体。该体系的运行以一定的环境条件为前提，环境条件主要包括组织环境和资源环境。 （一）组织环境 组织环境是指内部质量保障所依赖的组织要素。组织对网络教育质量的重要保障作用主要体现在：完善组织机构，分配和落实质量职能，为各层次的职能范围和各岗位的质量责任和权限提供具体规定，在质量活动中做到质量管理的全员性、全面性、全程性及质量的持续改进与提高。 （二）资源环境 资源环境是指内部质量保障所依赖的资源要素，包括基础设施、财力资源、人力资源、教学资源、合作方资源等。 1.基础设施。基础设施是指开展网络教育的高校应具备的基本教育设施，包括硬件和软件两方面。现代化硬件基础设施是开展网络教育的物质基础，应建立与招生规模相匹配的高质量硬件教学设施，并做好教学设施的维护和开发。软件技术基础即网络支撑平台，主要包括门户平台、学习平台和管理平台等，应采用先进的信息技术、网络技术和多媒体技术，不断提高技术应用能力，保证网络平台的安全性、稳定性和高效性。 2.财力资源。财力资源是网络教育质量保障的财政基础。一方面要广开财源，寻求更多来自国家财政与社会各界的资金投入；另一方面要用好资金，将其返还到对学生的培养和服务中去。在保证教育质量的基础上，要考虑成本核算、规模效益以保证教育的持续发展。高校要有一定的网络教育办学规模，成本核算才能持平，才能保持良性发展；但规模过大，资源条件跟不上，必然以牺牲教育质量为代价，投入产出比的适度与否是质量保障的关键点。 3.人力资源（即师资队伍）。合格的网络教育教师应具备如下素质： （1）学科知识。具备有扎实的专业知识，并不断学习，跟上知识更新步伐。 （2）教育知识。具备教育的基本知识，能用教育理论指导和实施教学。同时，针对网络教学特点，教师应具备较强的网络教学组织与设计能力，将教学重点从“教”转到“学”，重在培养学生自学能力。 （3）教学技能。掌握以互联网与多媒体技术为核心的网络教学技能，能利用现代教育技术开发制作电子教案、多媒体课件等优质教学资源。 （4）科研能力。努力探索新媒体条件下的网络教学规律，研究和解决网络教学实践中出现的各种问题。广义上网络教育师资还包括管理、技术两支队伍，要对这两支队伍的人员素质做出相应要求，使之与教师队伍共同组成高校网络教育质量的人力资源保障。 4.教学资源。网络教育是一种基于教学资源的教育，由网络课件和文字音像教材等构成立体化教学资源。在教学资源建设方面应注意： （1）教学内容的质量。确保教学内容的系统性、实践性、针对性和新颖性。应不断丰富、更新教学内容，提供教学课件、参考资料、交互空间等多种教学资源；针对实践性较强的学科，应配套开发计算机仿真实验教学课件，建立网络实验基地和虚拟实验环境等，以提高学生的实践与创新