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教育教学实践改革模式分析（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5167字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：教育教学实践改革模式分析 2 一、现代化经济建设与“卓越工程师”教育培养目标的定位 2 二、“卓越工程师”教育课程体系构建 3 三、“卓越工程师”教育实践教学体系的建设 3 四、构建高标准的师资聘任制度，将人才培养质量落到实处 4 五、结束语 5 文2：高校三生教育教学模式分析 5 一、理论认知 5 二、实践阶段 7 （一）生命篇 7 （二）生存篇 7 （三）生活篇 8 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 9 正文 教育教学实践改革模式分析（教学资料） 文1：教育教学实践改革模式分析 面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定坚实的人力资源优势，增强我国的核心竞争力和综合国力。以实施卓越计划为突破口，促进工程教育改革和创新，全面提高我国工程教育人才培养质量，努力建设具有世界先进水平、中国特色的社会主义现代高等工程教育体系，促进我国从工程教育大国走向工程教育强国。[1]当今世界经济竞争主要是科学技术的竞争，归根结底是人才的竞争。在世界综合国力的竞争中，拥有高素质工程技术人才的多少已成为衡量一个国家科技进步、经济实力、生产力发展水平的重要指标和依据。我国正处在转型的重要历史时期，提高工程学校教育的运行效率，适应社会发展需要，加强“卓越工程师”教育实践改革和创新，均具有划时代的意义。 一、现代化经济建设与“卓越工程师”教育培养目标的定位 当今，高新技术产业化促进了企业的高新技术化，产生了越来越多的具有高技术含量的职业岗位，这些职业岗位对劳动者的综合素质和专业技能提出了更高的要求。现代企业员工已不再仅仅是孤立的、局部的、机械的技术单元上的操作者，而需要成为工程现场的技术组织者和领导者。因此，“卓越工程师”教育培养必须适应上述变化和要求，把理论知识的培养与岗位技能的训练放在同等重要的地位，这是现代化建设对高等工程教育外延及内涵扩展所提出的现实要求。[2]在制定“卓越工程师”教育培养要强化主动服务行业企业需求的意识，确立以德为先、能力为重、全面发展的人才培养观念，创新高校与行业企业联合培养人才的机制。在完成校内基础理论学习阶段后，学生进入企业参与工程实际工作，以提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力为指导思想，学习相关的技术知识，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力，获得工程师的基本训练，具备从事产品的设计、生产、管理等工作的基本能力，培养适应我国经济建设需要的工程应用型卓越工程师。 二、“卓越工程师”教育课程体系构建 现代高等工程教育首先是为适应经济发展和科学技术发展而形成的，当前高等工程教育的课程体系所面临的最大挑战来自于迅速发展的高新技术。面对高新技术在工程领域的应用与发展，“卓越工程师”教育课程体系构建必须体现高新技术，课程体系与课程内容必须围绕高新技术进行改革。改革的重要任务之一就是要围绕高新技术开发出新的课程，特别是技术应用性课程和实训课程。传统的专业教学模式除了强调学科的完整性与系统性外，在学习绩效的判定上更注重的是知识点的灌输和记忆，对学生专业知识的应用和实践应加强重视。对于“卓越工程师”教育来讲，知识和技术的应用才是最重要的，只有通过知识和技术的应用，才能体现知识以外的价值。“卓越工程师”教育课程体系构建需要应对经济增长方式的转变，积极调整学科专业布局。在培养目标和专业设置上，一方面不过细划分专业，重视对学生的科学基础知识和基本理论的教学；另一方面，则根据技术发展的需要，不断导入新的学科，使高等工程教育适应乃至超前于产业发展的需要。通过与企业的共同研究、委托研究、奖学金支付、技术支持、委托实验等方式与企业加强合作，构建起新型的校企协作式教育机制，增强了高等工程教育服务地方的能力，形成了高等工程教育与地方经济社会发展的良性互动。 三、“卓越工程师”教育实践教学体系的建设 实践教学是高等学校根据专业培养目标的要求，有计划地组织学生以获取感性知识、进行基本技能训练、增强实践能力、培养综合素质、提高工作能力和科研试验能力为目的的多种教学形式的统称。实践教学与理论教学相辅相成，共同完成大学完整的教学体系。[3]要强化培养学生的工程能力、综合素质和创新能力，就需要不断创造条件加强学生的实践。高