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- 2022-06-19 发布于广东
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神采飞扬的中职哲学课堂(教学资料)
文档信息
:
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目录
TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1
正文 1
文1:神采飞扬的中职哲学课堂 1
一、中职学校营造神采飞扬的哲学课堂的必要性 1
二、中职学校营造神采飞扬的哲学课堂的措施 3
1.课堂内功夫 3
2.课堂外功夫 5
文2:逆势飞扬的增长策略 6
参考文摘引言: 11
原创性声明(模板) 12
文章致谢(模板) 12
正文
神采飞扬的中职哲学课堂(教学资料)
文1:神采飞扬的中职哲学课堂
一、中职学校营造神采飞扬的哲学课堂的必要性
爱因斯坦早就说过:“仅靠专业知识教育人是不够的。通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人”。也曾经听过一位知名中职学校校长的报告,他说:“我们的中职生容易冲动、缺乏理性,动辄喜欢用武力来解决问题”。确实,我们中职学校的较多学生身心大脑尽管已经初步具备了理性思维的基本条件,但在实际学习和生活中却往往缺乏理性思维。在处理学习中的问题时,他们的分析往往是片面、肤浅的,在处理做人的问题时,其行为甚至陷入感性的混乱之中。如果给他们一段时间要求他们专门用来思考,他们当中的很多人的大脑里将会是一片空白,或者是一些浅层次的没有逻辑的杂乱现象;如果给他们一个命题,思考分析的结果也多半是片面的、肤浅的。遇到问题,通常喜欢用最简单、最直接的方式解决,这是中职生需加以引导解决的。
教育部副部长鲁昕在一次调研时提出:“示范院校的高楼大厦代表不了职业教育的质量水平。只有当这些身穿蓝色工作服的年轻一代下班后,穿上西服、系上领带去休闲,懂得欣赏名曲、名诗与名画了,才真正做到了职业教育的脱胎换骨。”这种种都说明职业教育给予学生的不仅仅是专业知识、动手技能,还应给予更多,如理性思维、分析能力和一定的创造力、艺术欣赏等。作为中职学校哲学课老师,更深深觉得职业教育培养的绝不是机械操作的“机器人”,而是会思考、能分析、有创造力的高素质劳动者和技能型人才。
但对大多中职学生来讲,“哲学”这一字眼,是“高深”、“深奥”的代名词。“物质是运动的物质、运动是物质的运动”,“主要矛盾、次要矛盾、矛盾的主要方面、矛盾的次要方面”等内容像绕口令一样讲不清楚,上课更是听得稀里糊涂、云里雾里。于是,就有了 “身在曹营心在汉”的课堂神游和“你讲你的我说我的”课堂乱像。
如何让中职生不再觉得哲学“高深、深奥、难懂”,爱上使人聪慧的哲学课?这需要老师做足课堂内和课堂外的功课,让学生们的思路跟着老师“动”起来,让学生的眼“亮”起来,让学生的耳朵“竖”起来,让学生的嘴“说”起来。只有这样,才能使哲学课堂神采飞扬、意犹未尽,也使学生在“看、听、讲”的过程中懂得“唯心、唯物、主观、客观、联系、发展、矛盾”等哲学知识,并在生活中运用。
二、中职学校营造神采飞扬的哲学课堂的措施
1.课堂内功夫
(1)精做课件,让学生的眼“亮”起来。如今的课堂教学虽说早已不是一本教材、一支粉笔的课堂。但如果仅仅在几张幻灯片中打入几个字的所谓多媒体教学也是吸引不了学生的。老师应融入现代信息技术,课前多做准备、精做课件,使制成的课件“图文并茂”、“动画、音乐并举”,针对性、趣味性、新颖性、启发性并存,给学生以新鲜、好奇,使课堂教学直观形象、生动有趣。如本人在讲述“事事有矛盾、时时有矛盾”的过程中,为了阐明每个人自身也时时存在矛盾时,用了一张会扭动身体、会眨眼的可爱小男孩的图片,吸引了同学们的眼球并笑起来,很好地活跃了课堂氛围。再如为了阐明“实践具有社会历史性”这一特点,选用了学校近几年校运动会入场式的照片让同学们体会校运动会这一实践活动的社会历史性。同学们更是睁大眼睛,目不转睛地盯着课件,还不停要求老师回放,并踊跃发言,讲述从图片中看到校历届运动会的不同之处,从历届校运动会这一实践中深刻领会“社会历史性”这一特点。
(2)巧举例子,让学生的耳“竖”起来。老师上课时常会举些例子加深学生对所学内容的理解。举的例子好,会收到事半功倍的效果。如在讲“联系的普遍性”时,上课不仅要举“蝴蝶效应”、“踢猫效应”等例子,更要举与学生学习、生活贴近的例子,让课堂教学生活化,才能让学生真正理解哲学原理。
如在上这堂课时,笔者就讲述了这样一个真实的例子。我校校规校纪严明,十分注重学生日常行为规范,狠抓学生形象。其中就有位女生很不平地问:“老师,头发是我的,长在我头上,我的地盘我做主,为什么不能染、不能烫,要学校管?”这时下面也有同学赞同,说是说出了她们的心声。“可这是不是真的头
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