三年级下册数学教案认识千米苏教版.docxVIP

《认识千米》教学设计 课题名称：《认识千米》 金沙县化觉镇中 姓名：陈明浪工作单位： 心完全小学 学科年级：三年级数学下册教材版本：苏教版 一、教学内容剖析 本节课的教学内容是在学生学习了米、分米、厘米、毫米等知识的基础上进行的，首先要让学生知道“千米”也是一个长度单位，其次让学生知道千米和米之间的进率关系（1千米=1000米），并能够进行千米和米之间的单位换算。本节内容一开始就建立了学生熟悉的生活情景，引出“千米”这个长度单位，并且让学生知道在测量铁路、公路、河流的长度时使用“千米”来作为计量单位，根据这些情景图，让学生感觉1千米有多长，初步领会并成立1千米的长度观点。经过一些生活中常有的情景，让学生领会到数学根源与生活，生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。 二、教学目的 根据新课标的要求，本堂课制订了如下教学目的： 1.知识与能力：初步成立1千米的长度观点，知道1千米=1000米；并能够进行千米和米之间的单位换算。 2.数学思考与问题解决：经过本堂课，学生能够解决一些相关千米的实际问题，体验千米在我们实际生活中的应用。 3.情感、态度与价值观：经过讲堂活动，培养学生的合作意识，领会数学与生活的亲密联系，增强学生学习数学的兴趣。 三、教学重难点 第1页/共7页 千米是一个比较大的长度单位，可是在实际生活中间应用很宽泛，并经常是千米和米一同混淆起来使用，学生在学习本节内容是有一定的难度，因此我将本节课的重难点设置如下： 重点：学生知道千米是一个长度单位，并能够进行千米和米之间的单位换算。 难点：让学生感知1千米有多长。 四、学习者特点剖析 学生在学习本节课从前已经学过了米、分米、厘米、毫米等长度单位知 识，并且学生也掌握了米和分米、分米和厘米、厘米和毫米等长度单位之间 换算，学生也能够经过比一比、画一画等方法领会1米、1分米、1厘米、1 毫米的长度，可是1千米学生既不能够画出来，也不能够比出来，因此学生在成立1千米的长度观点时会出现好多的问题，因此在设计本节课时，我给 学生安排一个实践活动：经过自己到操场实地测量100米，再沿着100米的路线走10次，初步成立1千米的长度观点，领会1千米有多长？ 五、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、游戏导入 1.讲话：同学们，我们二 学生举手回答，并用自己 学生经过对已学知 年级时学习了长度单位， 的方式来表示1 米、1分 识的复习，让学生获 那么现在谁能告诉老师我 米、1厘米。 得成就感，因为从前 们学习了那些长度单位 的知识能学懂激发 呢？你能够经过比一比、 学生的学习新知识 画一画的方式来表示1米、 兴趣，增强学生的学 1分米、1厘米呢？ 学生达成此练习，并举手 习新知识信心。 2.出示练习题 向老师汇报。 在下面的（ ）里填上合 ①小明的身高约 158（厘 第2页/共7页 第3页/共7页 适的长度单位。米） ①小明的身高约158（）②摩托车每小时约行80 ②摩托车每小时约行 （千米） 80 （） ③一幢大楼高约30（米） ③一幢大楼高约30（） 二、教学新知 出示教学情境图列1 提问：你从这个图里面发现了那些信息？ 小结：计量行程或测量铁路、公路、河流的长度，往常用千米做单位。千米能够用字母“km”表示。千米又叫做公里。 2.实践探索，成立“1千米”的长度观点。 ①提问：同学们，你们知道1千米有多长吗？  学生察看情境图，然后举 手向老师汇报所发现的信 此环节主假如为了 息。 激发学生的学习兴 ①火车在铁路上行趣，让学生自己发 驶，这条铁路长180千米。现，自己总结，增强 学生的探索意识。 ②此处距离钱宁高速 还有16千米、距离杭徽高 速还有35千米、距离杭景 新高速还有52千米。 经过提问，激发学生 ③小汽车限速120千 对学习新知识的渴 米/时、大客车限速100 望，让学生带着疑问 千米/时、货车限速90 学习本节知识。 千米/时，在此条路上最低 行驶速度为60千米/时。 ②准备皮尺（以米为单 学生依据自己的经验猜 实践是查验真理的 位）、笔、簿本，组织学生 测。 唯一标准，学生经过 到操场测量100米。 实践活动，既培养了 提问：你知道100米有多 学生的着手能力，也 一般说来，“教师”观点之 从实践中获取了新 长吗？ 形成经历了十分漫长的历 知识。 测量：教师组织学生一同 史。杨士勋（唐初学者， 四门博士）《春秋谷梁传 量100米。 小：10个100米就是1000米，即1千米，也就是1千米=1000米。 ③学生疏小沿着量的100米路走10次，体1000米有多。 3.堂 4千米=（）米 3000米=（）千米 9千米=（）米 6000米=（）千米 三、 四、家庭是幼儿言活的重要境，了与家配合做好幼儿工  疏》曰：“者教人以不及， 故也”。儿的 通此活，学