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描写人物语言优美词语 从他的心理倾泻了出来，他再也无法隐藏他的那份斯文了.奔跑，奔跑，奔跑！他的心激动着，他的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述，似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅描写人物动作，最重要的是注意观察。 仔细观察人们在日常生活中的行为特点，并反复特别注意人们的行为特点。小李撅起嘴，弯腰，一步一步地靠近它。 靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。 他弯下腰，篮球在他双手前后不停地打转，他的眼睛在寻找一个“突破”的机会。突然，他加快了脚步，左右转了一会儿，冲破了两层防守，来到了篮下。一只老虎跳了起来，转身要射击。篮球在空中划出一道漂亮的弧线，毫无偏见地落在篮下。 捉蝴蝶、打篮球，都是我们常见的活动，有的甚至是同学们亲自参加过的。但写起来却不具体。 由于作者的仔细观察，捕捉蝴蝶和打篮球的动作和表情栩栩如生。2、 就是要掌握最能突出人物特点的动作描述。 请看下列例段：他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。 他颤抖着摘下眼镜，用衣服的边擦了擦镜片。“嗯……”就在他正要说话的时候，他突然想起了一件事。他连忙往盘子里看，连忙从口袋里掏出一盒火柴。直到那时，他才安全地再次“嗯哼”，站直了身子，用特别大的声音说，“现在让我们看看老师做实验！”教室里烟雾弥漫。 毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。 我们都像木头一样被钉在那里。这位老人的手很灵巧。 一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。 然后，他揉搓着它，逐渐将头、身体和腿分开。他左手拿着泥人，右手在头上摆弄。过了一会儿，泥人戴上了一顶歪斜的帽子。 上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作。例一写的是一位高度近视的老教师。 通过对“用衣服边擦镜头”、“匆匆看盘子”、“匆匆从口袋里拿出来”等行为的描述，描述了一位高度近视的老教师的特征，他的行为是不利的，有点“困惑”；例2：主要是通过掌握人们脾气暴躁时的面部表情和动作特征来描述。例如：“站在门口吹气”、“头上冒着热气”、“眉毛愤怒地扬起”、“嘴巴咧着嘴笑”、“肌肉一动不动”等，生动形象地描述了你生气时的面部表情。 例三则是抓住捏泥人的动作特点，写出了一位心灵手巧的老艺人形象。三、是要准确而恰当地运用动词。 阅读下面的示例段落，看看每个段落中的虚线词都有什么作用。太晚了，太快了。 那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。 他的双手像地上的两根木柱，全身微微前倾。他的姿势像一只正在起飞的老鹰。在这些短句中，10个动词“跌倒、支撑、踮起脚尖、爬升、爬升、俯冲、弯曲、蹲下、插入、倾斜、飞等”被用来描述运动员准确而真实地出发的准备姿势。 她挤进大门，把担子撂下地；走上前去，将地上的草揽好，用膝头压着，俯下身，双手使劲勒紧草腰子，提起来，扔到院墙角落。段中带点的这些动词用得非常贴切。 他塑造了一个能干、敏捷、精力充沛、技术娴熟的农村女孩的形象。她看见奶奶站起来，用双手把盖子掀起来。 吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸。 奶奶随手用袖子拂了拂布满皱纹的脸，摇了摇头，自言自语道：“老了，没用！”这篇文章描述了一位老妇人做家务的行为。使用“暴露、匆忙、吸烟、刷牙和摇晃”等动词，准确、恰当地书写了老人工作行为的特征。 上述各例说明，描写人物的动作必须选用准确、恰当的动词，才能具体形象地写出人物的动态形象。手舞足蹈描写学习的好词佳句（1）描写学习态度的词语勤奋刻苦认真专注钻研踏实勤恳虚心好学发奋苦读脚踏实地不耻下问精益求精刨根问底废寝忘食手不释卷如饥似渴持之以恒一丝不苟（2）专心学习的词语聚精会神全神贯注屏息凝视目不转睛专心致志津津有味掩卷沉思神情专注（3）描写学习的佳句小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。 小红正对着窗户坐着，下午的阳光照在她圆圆的脸上，使她的脸颊更加红润；她手里拿着钢笔，捏着脸颊。在她宽阔的眼睛里，她明亮的眼睛慢慢地游动，丰满的下巴微微倾斜——每当她想出一个更巧妙的解决数学问题的方法时，数学老师都会熟悉和喜欢这种表情。每当我做作业时，笔尖沙沙作响，仿佛一只鸟在对我唱歌，鼓励我：“你不应该害怕困难，爬上顶峰