教育心理学考试大纲重点.docVIP

1 PAGE 1 教育心理学 教育心理学概述 教育心理学是研究教育情境中学与教的根本心理规律的科学。旨在探讨学生学习的心理规律，以及根据这些规律创设有效地教学情境，从而促进学生学习。 学生、教师、教学环境、教学媒体、教学内容。 3.教育心理学作用： 帮助教师准确地了解问题；为实际教学提供科学的理论指导；帮助教师预测并干预学生；帮助教师结合实际教学进行研究。 4.教育心理学开展概况 1903年，美国心理学家桑代克出版了?教育心理学?，这是西方第一本以教育心理学命名的专著，标志教育心理学诞生。我国教育心理学最早从西方引进，1924年廖世承编写了我国第一本?教育心理学?教科书。 第二章 中学生的心理开展与教育 ：关键期是个体早期生命中比拟短暂的时期，在这期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。已有研究说明：2岁是口头语言开展的关键期；4岁是形状知觉形成的关键期；4——5岁学习书面语言的关键期。 2.学生心理开展的特征:连续性与阶段性；定向性与顺序性；不平衡性；差异性。 3.最近开展区：是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能到达的解决问题水平与单独解决问题到达的水平之间的差异。是前苏联心理学家维果斯基提出的。 = 1 \* GB2⑴ 感知运动阶段〔0——2岁〕 这阶段儿童的认知开展主要是感觉和动作的分化。 = 2 \* GB2⑵ 前运算阶