幼儿园：《孩子是脚，教育是鞋》读后感.docxVIP

让教育成为一双合脚的鞋 孩子是脚，教育只是一双代步的鞋，在成长的路上切忌削足适履。那如何让教育成为一双合脚的鞋？作者用浅显易懂的语言对这句话进行一层层剖析，探讨教育与孩子的关系。 一、教育是一双合脚的鞋 将孩子比喻成脚，教育比作鞋子，要合脚，就是说教育要适合孩子。鞋子不论是小了还是大了，都不利于行。教育也同样如此，过“小”，教育就成了孩子的束缚，会伤害到孩子，孩子就不可能尽情地地跑、跳。教育也不能“大”，没有适当的约束，孩子像野马一样，肆无忌惮，太任性，社会适应能力欠缺，甚至会漠视乃至于违背法理人情，在人生道路上自然就容易“摔跤”。所以，对孩子的教育要适度，合乎孩子个体成长的规律，不能束缚孩子的天性也不能放任自流。 有人说“教育是慢的艺术”，之所以“慢”，就是因为孩子是个性化的，智力、体力的发展是不均衡的，这就要求教育要适度，要遵循孩子个体发展的规律。教育者要谨记的是教育不能干涉太多，教育的目的不是灌输，也不是简单的唤醒，而是“发现”、“规划”和“唤醒”，在孩子自由发展的同时发现孩子的澘能，规划他发展的方向，然后再用恰当的方式唤醒他。我们应该注意教育学中的“最近发展区”，了解孩子的实际情况，在原有基础上给孩子适当的发展空间，使孩子潜在的发展水平不断提高，力争达到教育的最佳效果。 所以，真正的、合格的教育者一生追求的目示就应该是让“教育成为一双合脚的鞋”，在读懂孩子心历路程、精神世界以及成长机制的前提下，设计出适合孩子的教育方法。只有这样，才能少了许多仲永似的新悲剧。 二、教育是一双舒适的鞋 教育像鞋子一样需要具有舒适性，如不能太硬，生硬的教育就如同硬邦邦的鞋子一样，不能贴近孩子，脱离孩子的实际和需要，不能很好地呵护孩子，更不能帮助孩子大步向前；不能太薄，近乎没有的教育必然失去自身存在的价值，一旦孩子走上坎坷的人生道路，必定像稚嫩的双脚踩着石头和荆棘一样，注定伤痕累累。 所以，要想孩子感到舒适，我们对孩子的教育就应该是灵活的、贴切的。比如学会适当地放手，我们应该作孩子成长路上的引领者，凡是孩子能自己解决的问题，应该放手让孩子自己去解决，允许孩子犯错误，让孩子在一次次失败中自己总结经验教训；教师只有做个有心人，充分发挥幼儿自主能力，适时指导，让孩子成为最好的“自己”，幼儿才能快乐健康的成长。 现在很多老师都包办了孩子很多的事情，导致他们就像温室里面的花朵，经不起一点儿的风吹雨打，然而真正有益于孩子的教育是该放手的时候就放手，给幼儿充分的空间，什么事情应该让他们动手去做，让他们的思维、动手能力逐步发展，而不是全部由老师来包办。适当的放手是一种爱，也是一种培养。在幼儿园一天的工作中，有一些小事，比如吃饭前分发碗勺，上课前分发课本等，我们可以放手让孩子们代手代劳，这对他们的动手能力得不到锻炼。当然，适当的放手不是放任，老师也要学会适时介入，帮助幼儿健康成长，正所谓内紧外松，这样才是令人感到舒适的教育。 三、教育是一双双风格迥异的鞋 不同的脚要穿不同的鞋，同理，我们给孩子的教育应该和穿鞋子一样，不止一双，应该做到因材施教，不同的孩子，我们应该给予不同的教育，其中可以包括不同的内容和不同的方式，我们作为教育者，应该根据孩子不同的气质、个性、需要，采用不同的教育方法，教育要具有发展的前瞻性和多样化，最终才能达到促进孩子良好发展的目的。 因材施教的前提是作为教师要理解、尊重孩子，以承认和尊重学生的个别差异为出发点，有的放矢地进行教育，使每一个学生都能各尽其才，学有所用。最令我印象深刻的是书中的《芭学园的教师守则》，它对老师的工作内容进行了一些细致入微的要求。比如，守则中有一条说：不可以因一个活动而催促活动慢的孩子，而是要发现孩子的需求对他们进行切实的帮助。看到这里，我心中有些惭愧，回想自己平常带班，总是比较着急，面对有些孩子出现的一些状况常常会禁不住急得质问他们：“为什么我说了那么多遍，你还是做不到呢？”孩子茫茫然不知如何作答。 每个孩子都不一样，品性、天赋不一样，成长环境不一样……试想，如果我能静下来不急于催促，细心地观察他们的情绪，了解他们的需要，允许他们一时的遗忘或是突然出现的小错误，给他们多花几分钟去做准备，多一点耐心，自己多提醒一遍又有何不可？教育的过程，很多时候需要我们沉下心来耐心、静心地去观察一下孩子，拉近与孩子之间的距离，多点沟通与理解。在以后的教学中，我会努力提高自身的专业水平，深入实际了解每一个幼儿的个性，尊重幼儿个体差异，针对不同的幼儿采取不同的教学策略。我乐意做一名“造鞋人”，为每个接受教育的孩子提供一双纯手工打造的只适合他一个人的“鞋”。 孩子是脚，教育是鞋，鞋子好不好，脚说了算。教育是否适合孩子发展？孩子说了算。任何权威的、专业的、备受推崇的教育方式方法如果孩子不适应、不领情，你也只能弃之如敝履。随时认真地观察