小学语文综合性学习.pptVIP

语文综合性学习活动类型 2．观察实验型。 综合性学习活动有体验性的特点，客观上 要求学生要经常从事一些实地观察、实验等 活动。 如低年级语文综合性学习“认识标志”的活动，达到了“运用语文知识和能力解决简单问题”的目的。　　 * 精品课件资料 语文综合性学习活动类型 3．专题活动型。 它是以一个个专题为纽带，把学生语文知识积累与社会生活实践有机结合起来。围绕专题学生观察生活、认识生活、创造生活，从生活中获得亲身经历、体验和感悟。  如秋天是水果成熟的季节，教师可根据本地盛产的水果组织语文综合性学习。 * 精品课件资料 语文综合性学习活动类型 4．课题研究型。 它是以语文学习为根本，以现代社会课题（信息技术、环境保护、社会福利、健康问题等）为基础，超越学科的框架而组织起来的语文综合性学习。 * 精品课件资料 语文综合性学习教学策略和设计 （一）教学策略　 1．导探究，重运用。 培养学生对事物产生强烈的探究兴趣，具有问题意识，是综合性学习的前提。 * 精品课件资料 （一）教学策略 2．导过程，重参与。 语文综合性学习的教学目标一般不指向某种知识或能力的达成度，而是提出一些学习的活动及其要求，主要指向过程。 培养学生强烈的参与意识和合作意识，就有了综合性学习的保证。 * 精品课件资料 （一）教学策略 3．导方法，重体验。 在语文综合性学习教学中，重点要让学生掌握的方法有：各种知识和能力的“整合”，课内外学习的“结合”，书本学习与实践活动的“结合”，语文课程与其他课程的“沟通’等。让学生学会制订学习活动计划和方案，要指导学生在活动结束后写总结报告。 * 精品课件资料 （二）教学设计　　 1．教学目标的综合设计 （1） “三维”目标的综合 　“知识与能力”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”这个三维目标不是孤立的三块内容，而是一个有机的整体。既不能机械地分开，也不能去分步实现。 　 　 * 精品课件资料 （三）教学设计　1．教学目标的综合设计 （2）预设目标与生成目标的综合 （3）学科内部的综合 如四年级第三单元综合性学习《大自然的启示》，让学生说自己的发现、在大自然中受到的启示，让学生写警示语、诗歌、写建议书等都是体现了语文综合性的特点。 　　 * 精品课件资料 三）教学设计　1．教学目标的综合设计 （4）各学科之间的综合 比如：学生网上查阅资料、观察大自然现象、实验发现、设计小报等都是一种跨学科的综合运用，旨在将其他学科中所学运用于语文学习，为提高语文素养服务。 * 精品课件资料 三）教学设计　1．教学目标的综合设计 （5）语文学习与社会生活的结合 ?比如“长江在哭泣”这一综合性学习活动，可以这样设计： ①长江特产知多少 ②为长江特产写广告词、作广告画 ③采访渔民，了解水产资源的现状 ④查看长江水质，访问环保部门 ⑤为了子孙后代——致渔民的一封公开信教案， * 精品课件资料 2．教学方式的综合设计 　 （1）教学方式的整体考察。 根据《语文课程标准》所提出的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”要求，明确让学生成为学习和发展的主体，确定学生在课堂、教材和教学中的主体地位，要改变语文课程传统教育中强调接受学习、死记硬背、机械训练的方式，转而倡导学生主动参与，团结协作，乐于探究，勤于动手，努力培养学生自主收集和处理知识信息的能力。 * 精品课件资料 2．教学方式的综合设计 （2）教学方式的重点转变。 一是要体现自主性， 二是要体现合作性， 三是要体现探究性。 * 精品课件资料 3．教学评价的综合设计 　 （1）要从重“选拔”转为重“发展” 语文新课程评价则认为，评价的最终目的在于为学生更好的学习、更好地发展服务，体现教学以“育人为本”的理念。 * 精品课件资料 3．教学评价的综合设计 （2）要从重“结果”转为重“过程” 评价应侧重学生学习的过程，要注重使其形成综合素质，而不能侧重于看学习结果。 * 精品课件资料 3．教学评价的综合设计 （3）要从重“教师评”转为重“大家评”。 新的评价理念则强调评价的多元化和民主性，即实现学生自评、学生互评和家长、师生互评的多元化评价。 同时，增强评价的民主性，评价中注重双向选择、沟通和协商，使被评价对象最大程度地“接