几何图形初步教案.docxVIP

几何图形初步 4.1.1 立体图形与平面图形 一、教学目的 1、学问与技能 （1）初步理解立体图形和平面图形的概念. （2）能从详细物体中抽象出长方体、正方体、球、圆锥、棱锥、棱柱等立体图形；能举出类似长方体、正方体、球、圆锥、棱锥、棱柱的物体实体. 2、过程与方法 （1）过程：在探究实物与立体图形关系的活动过程中，对详细图形进展概括，开展几何直觉. （2）方法：能从详细事物中抽象出几何图形，并用几何图形描绘一些现实中的物体. 3、情感、看法、价值观：形成主动探究的意识，丰富学生数学活动的胜利体验，激发学生对几何图形的新奇心，开展学生的审美情趣. 二、教学重点、难点: 教学重点：常见几何体的识别 教学难点：从实物中抽象几何图形 平面图形 4、平面图形的概念 线段、角、三角形、长方形、圆等它们的各局部都在同一平面内，它们是平面图形。 思索：课本118页图4.1－5的图中包含哪些简洁的平面图形？ 请再举出一些平面图形的例子。 长方形、圆、正方形、三角形、……。 思索：立体图形与平面图形是两类不同的几何图形，它们的区分在哪里？它们有什么联络？ 立体图形的各局部不都在同一平面内，而平面图形的各局部都在同一平面内； 立体图形中某些局部是平面图形。 现实物体几何图形 现实物体 几何图形 平面图形 立体图形 看外形 1、 2、平面图形与立体图形的关系： 立体图形的各局部不都在同一平面内，而平面图形的各局部都在同一平面内； 立体图形中某些局部是平面图形。 1.下列几种图形：①长方形；②梯形；③正方体；④圆柱；⑤圆锥；⑥球. 其中属于立体图形的是（ ） ①②③；B. ③④⑤；C. ① ③⑤；D. ③④⑤⑥ 图（1） 图（1） 图（3） 图（4） 图（6） 图（5） 图（8） 图（7） 图（9） 图（2） § 4.1.1 几何图形（二） 一、教学目的 学问与技能 1．能识别简洁几何体的三种视图. 2．会画简洁立体图形及其它们的简洁组合的三种视图. 3．进一步相识立体图形与平面图形之间的关系. 4．引导学生把所学的数学学问应用到生活中去，解决身边的数学问题. 5.过程与方法 在从不同方向看立体图形的活动过程中，体验立体图形与平面图形之间的互相转化，从而建立空间观念，开展几何直觉. 6.情感、看法、价值观 1）．通过活动，形成学生主动探究的意识，丰富学生数学活动的胜利阅历，激发学生对几何图形的新奇心和对学习的自信念. 2）．从实物动身，让学生感受到图形世界的无处不在，进步学生学习数学的热忱. 1、不同角度看直棱柱、圆柱、圆锥、球　 让学生分别从正面、左面、右面，上面等各个角度视察：正方体木块，长方体木块，三棱镜，六角扳手，易拉罐，排球,圆锥，由浅入深，体会从不同方向看直棱柱、圆柱、圆锥、球等立体图形得到的平面图形，难点是在体会曲面的透视图，让学生沟通、体验，集体作出小结.（可以给出三个视图的名称） （2）猜一猜，看一看 Ⅰ.左看右看上看下看一个物体都是圆(猜一物体) Ⅱ.什么物体左看右看上看下看都是正方形？若是长方形呢？(各猜一物体) Ⅲ.桌上放着一个圆锥和圆柱，请说出下面三幅图是分别从哪个方向看到的. (3) 分别从不同方向视察以下实物(茶叶盒、魔方、书、乒乓球等)，你看到了什么图形 画出它的三视图． 4.参考练习 （⒈）图，桌上放着一个球和一个圆柱，下面a、b、c、d、e这五幅图分别是从什么方向看到的？ （⒉）一个正方体中，截去一个小正方体的立体图如图所示，从左面视察这个图形，得到的平面图形是　　　　　　　（　　） （3）一个由8个正方体组成的立体图形，从正面和上面视察这个图形时，得到的平面图形如图所示，那么从左面视察这个图形时，得到的平面图形可能是　　　　　　　　　　　　（　　） （4）如图分别是某立体图形三视图，请依据图说出立体图形的名称 ⑴正视图 俯视图 左视图 ⑵正视图 俯视图 右视图 5\．右图是由几个小立方块所搭几何体的俯视图，请画出这个几何体的主视图和左视图。 1 1 2 1 2 § 4.1.1 几何图形（三） 一、教学目的 学问与技能 ⒈理解直棱柱、圆锥等简洁立体图形的侧面绽开图。 ⒉能依据绽开图初步推断和制作立体模型。 ⒊进一步相识立体图形与平面图形之间的关系。 ⒋通过描绘绽开图，开展学生运用几何语言表述问题的实力。 我们把一些像墨水瓶盒、粉笔盒这样的纸盒沿它的外表适当剪开，可以展平成平面图形。这样的平面图形叫做相应立体图形的绽开图。 （一）、立体图形的绽开 圆柱 圆锥 三棱柱 长方体 （二）、立体图形的折叠 ● 蚊子壁虎 ●如图：一只圆桶的下方有一只壁虎，上方有一只蚊子，壁虎要想尽快吃到蚊子，应当 ● 蚊子 壁虎 ●