北师大版小学一年级下册数学全册教案设计.docxVIP

第一单元 加与减（一） 教学目的： 1、在详细的情境中，通过探究、沟通活动，进一步体会减法的含义。2、学会20以内数的退位减法计算，并能比拟娴熟的口算。 3、能理解别人的不同算法，体会算法的多样性。 4、能发觉和提出用20以内数的退位减法解决问题，并尝试解决。 5、感受退位减法运算与日常生活的亲密联络，体会减法的实际应用，激发学习爱好。 教学重点：学会20以内数的退位减法计算，并能比拟娴熟的口算。 教学难点：能理解别人的不同算法，体会算法的多样性。 教学准备： 1、小棒、计数器 2、多媒体课件、实物投影仪 教学时间：9课时 第一课时 买铅笔 教学目的：1、1、在详细的情境中，通过探究、沟通活动，体会减法的含义。 2、学会“十几减9”的退位减法。3、能理解别人的不同算法，体会算法的多样性。初步培育学生思维的敏捷性和独立性。教学重点：娴熟精确计算“十几减9”的退位减法。教学难点：讨论“十几减9”的退位减法的计算方法。教学准备：小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件。教学过程： 一、创设情境、导入新课 1、师谈话：小动物们特别喜爱学习，它们也常常买一些学惯用品。下面教师带同学们到动物文具店去看一看，看看小动物们在做什么？ （出示书中的情境图，学生独立视察，先在小组说说自己对图意的理解，然后让学生个别汇报自己对图意的理解。 2、请学生上台表演，师口述内容，生表演，兔妈妈开了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它对兔妈妈说：“我买9支铅笔”。兔妈妈把铅笔都拿出来了：一捆（10支）和散的5支，这时大袋鼠提出了一个问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？二、想一想，列算式 1、?想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？2、?列出算式，15—9三、讨论15—9的算法1、让学生独立思索，用小棒摆一摆，尝试解题。2、小组沟通：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说3、说说你是怎么算的？（1）、一根一根地减。（2）、15分成10和5，? 10－9＝1???? 1＋5＝6（3）、把9分成5和4，? 15－5＝10??? 10－4＝6（4）、9＋6＝15??? 15－9＝6????????? …… （5）多媒体课件演示计算方法。4、做一做、说一说（书2页） （1）、让学生拿出计数器摆一摆，想一想应当怎样拨珠子。（2）、沟通，你是怎么算的？学生边拨珠子边说计算过程。 5、算一算 激励学生用自己喜爱的方法计算 12—9 17—9 四、稳固练习(3页练一练) 1、用小棒或计数器做一做，算一算 （1）让学生充分地动手操作。 （2）指名说一说自己是怎样算的。 2、圈一圈，算一算 （1）学生独立完成 （2）指名说算法和得数。 3、看图列算式 学生体会加法和减法互为逆运算。 4、比一比看谁算得又对又快，任选2题跟同桌说说你是怎么算的？5、说一说，算一算。 （1）看图说图意 （2）列算式 （3）说一说自己是怎样算出得数的。 四、拓展练习（投影出示图片）（1）、让学生自由看图描绘故事，提出问题，并尝试解决。（2）、沟通，归纳十几减9的退位减法算式。五、 HYPERLINK 总结 这节课你有哪些收获？ 板书：????????????? 买铅笔（1）15－9＝6????? （2）15－9＝6??? 10－9＝1???????? 15－5＝10????? 1＋5＝6?????????? 10－4＝6??????? …… （3）15－9=6???????? 因为9＋6＝15所以15－9＝6 第二课时 捉迷藏 教学目的：1、在详细的情境中，通过探究、沟通活动，进一步体会减法的含义。 2、学会“十几减8”的退位减法。3、能理解别人的不同算法，体会算法的多样性。初步培育学生思维的敏捷性和独立性。教学重点：娴熟精确计算“十几减8”的退位减法。教学难点：讨论“十几减8”的退位减法的计算方法。教学准备：小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件。教学过程： 一、激趣导入 1、教师谈话：同学们，你们喜爱捉迷藏吗？你们都是怎样玩捉迷藏的？今日我们一起去玩捉迷藏。 2、投影出示4页的主题图，细致视察，说一说图意：13个小挚友一起玩捉迷藏，如今草地上有8个小挚友，藏起来的小挚友有多少个？ 二、想一想，列算式 1、?想一想，猜一猜，藏起来的小挚友有多少个？ 2、?列出算式，13—8 三、讨论13—8的算法1、让学生独立思索，用小棒摆一摆，尝试解题。2、小组沟通：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说3、说说你是怎么算的？（1）、一根一根地减。（2）、13分成10和3，? 10－8＝2????2＋3＝5 （3）、把8分