幼儿园：“智能化”垃圾分类.docxVIP

STEAM项目设计 教师：蒋乐风、赵敏、高佩佩、易善慧 单位：长兴县画溪街道包桥中心幼儿园 项目名称：“智能化”垃圾分类 项目时长：3课时 学科（领域）：科学 年级：幼儿园大班 项目简述： 目前垃圾分类正在全国全面展开，通过分类回收使之重新变成资源再利用，变废为宝，既节约资源，又减少对环境的污染，对环保意义重大。本课程旨在通过实践操作活动，进而培养大班幼儿自制垃圾桶、垃圾车，改变幼儿垃圾分类意识，转变分类投放的行为习惯。在整个课程中让幼儿通过认识各种生活垃圾，了解哪些是可以循环再用，并通过分类操作，更好地了解垃圾分类的意义，培养了环保意识，达到玩中学，玩中做的目的，从而真正发挥了孩子的主体地位和教师的主导作用。 我们根据能量转化原理，首先将电池内的化学能转化为电能，再利用电池感应原理，将电能转化为机械能，驱动电机转动从而带动小车前进、后退，同时驱动螺旋桨高速旋转，使得车内气压低于外界气压，垃圾在气压的作用下被吸到车内，达到吸尘作用。接着通过语音识别功能，将垃圾分类“智能化”，本次项目活动一共分为三个课时，具体课时安排如下： 模块 环节 时间 目标 第一课时 提出问题 身边现象， 引出问题 3分钟 传授情境， 激发兴趣 提出项目 制作垃圾桶 制作垃圾桶 提供不同材料 23分钟 幼儿分组制作垃圾桶 各组操作，发现问题 幼儿讨论想办法解决问题 幼儿再次尝试制作 分享 介绍作品 4分钟 幼儿作品初展示 知识准备 了解垃圾分类的知识 模块 环节 时间 目标 第二课时 提出问题 设计方案 3分钟 幼儿说垃圾分类的的困扰 论证方案 制作机器人帮助扔垃圾 制作机器人 幼儿制作 20分钟 遇到问题 寻找机器人抓垃圾的解决办法 幼儿再次制作 分享 介绍作品 7分钟 教师优化 了解遥控的作用 共同操作 控制方向 模块 环节 时间 目标 第三课时 语音识别垃圾分类 利用语音识别控制垃圾桶，实现垃圾精准分类 40分钟 反复探究完成制作 核心 知识 相关学科所涉及的主要知识点 科学： ●幼儿通过不同的卡通图片认识不同的垃圾，通过观察对比，了解垃圾与人们生活的关系； ●了解不同垃圾的腐化及再利用。 ●看影像资料，进一步认识有机垃圾。 技术： ●自主探究制作垃圾桶的一般步骤，能用一种或多种材料组合制作垃圾桶，分组设计垃圾桶标记。 ●大胆运用粘贴、组装等不同技能与伙伴合作制作垃圾桶。 工程： ●体会“提出问题——大胆假设——动手操作——验证假设——记录数据——观察与比较——得出结论——分享成果”的工程技术流程； ●学会自己想办法，通过实际操作来满足自己想要的需求。 数学： ●了解垃圾分类的相关知识； ●能根据垃圾桶的颜色，分辨垃圾的种类，并将垃圾丢进相应的垃圾桶； 艺术： 利用废旧材料制作垃圾桶，能自主进行装饰。 关键概念或能力： 认知收获：知道垃圾分类的相关知识；了解垃圾分类的重要性；能够制作垃圾桶，并体验探索的乐趣，能够发散思维解决问题，培养同伴分工合作意识等。 驱动性 问题 1.本质问题 积极参与尝试，能否探索运用电力装置组合设计出智能的垃圾桶。 2.驱动性问题 生活中的垃圾可以分成哪几类？为什么要这样分？你平时在生活中看到过哪些垃圾桶？你能正确对生活中的垃圾进行分类么？垃圾桶怎么分辨呢？制作垃圾桶我们需要哪些材料？我们改怎么去做？有什么方法更方便人们投放垃圾？那可以怎么做呢？又怎么精准的投放垃圾？你想不想也去做一做，分一分呢？ 成果 与 评价 个人成果： ● 幼儿操作记录。 ● 幼儿得出结论。 评价的知识和能力： ● 知道可以通过电力、马达装置让垃圾车实现前进、吸尘的原理等； ● 大胆操作，表达感受：简易垃圾桶—智能机器人——语音识别垃圾桶—垃圾智能分类→我的探索结果 团队成果： ●垃圾智能化识别与回收。 ●提出问题，假设验证。 ●作品成果分享。 评价的知识和能力： ●知道制作垃圾桶的一般步骤，尝试运用电机驱动装置，能通过记录、观察、比较、小组评价等方式发现问题。 ●体会“提出问题——大胆假设——动手操作——验证假设——记录数据——观察与比较——得出结论——分享成果”的工程技术流程； ●能初步利用记录表呈现不同实验结果，并进行分析和解释。 公开方式：幼儿以小组为单位，将自己组的创意作品呈现在“我设计的智能化垃圾桶”。 高阶认知 主要的高阶认知策略： 问题解决、创新、实验、调研 实践 与 评价 项目实施过程： 课时1：【制作垃圾桶】 入项活动 情境导入，引起幼儿兴趣。 　 师：生活中有哪些垃圾？（播放课件，生活中会产生垃圾。）投放垃圾的时候，会出现什么问题？不会正确投放垃圾，可以怎么办？人们需要怎么样的垃圾桶？可以用哪些材料自制垃圾桶？教师引导幼儿讨论：垃圾去哪儿了？你发现了什么秘密？（幼儿自由讨论、交流、初拟设计方案）（分析：第一环节以创