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本文整理于网络，仅供阅读参考 西方经济学毕业论文范文2篇 西方经济学毕业论文范文一：互动媒体教学设计西方经济学 论文 一、互动媒体支撑下的课堂教学设计 互动媒体支撑下的课堂教学设计的目标在于，通过具体学科 的教学交互活动的安排，以达到充分利用数字互动媒体设备与数 字信息资源，促进学习者知识的获得与能力的培养，提高学习者 自身学习能力以及利用数字化设备与信息资源的信息素养能力。 因此，在互动媒体课堂教学设计的过程中包含的步骤有:教学活动 整体设计、师生交互设计、学习者交互设计、交互内容设计以及 交互媒介工具设计。 (一)教学活动整体设计 教学活动整体设计是在互动媒体环境下课堂教学设计的关键。 通过教学活动整体设计来明确教学活动的目标，进而结合目标和 客体去设计必需的、合理的活动情景主题，明确大致的活动流程， 将教学目标具体化从而在后续环节中便于操作和执行。教学活动 所具备的情景主题，为师生之间、学习者及其群体之间的共同理 解与经验分享创造了宝贵的交互机会。教学情景的设计旨在促使 学习者通过原有经验知识的回忆与提取，为学习目标提供共同经 验，同时有助于为良好的互动关系建立基础。 (二)师生交互设计 本文整理于网络，仅供阅读参考 互动媒体支撑下的课堂教学设计，人际交互的主导核心仍然 是师生双方。教学活动中，学习者认知机能的发展、知识的建构、 技能的获得、情感态度的变化等，都有赖于教学活动中交互操作 的结果。在互动媒体环境中，教师与学生尽管处于同一个时空维 度中，但互动媒体的信息传播方式却可以使双方有多维度的交流 和互动———不仅有教师与学生，学生与学生等多向的面对面、 言语书面信息传播方式，还有师生之间、学习者之间通过多媒体 的人———机———人的交互传播模式，从而使得交互的实时性 和互动性更强。这种师生间的交互形式以互动媒体为依托呈现出 言语书面交互、实验操作交互、教师主导交互、学生主导交互的 形式。 (三)学习者交互设计 学习者交互的设计是对学习者及学习者团体之间的具体安排 和组织。基于教学活动整体设计的安排可供学习者交互选择的方 式有合作式交互、竞争式交互以及角色式交互。合作式交互可 使学习者在个人自主学习能力培养的基础上，加强团队协作能力 的锻炼，通过小组讨论、沟通、展示、汇报，进一步完善和深化 学习目标的建构。竞争式交互能够使学习者间形成进取的氛围， 强化学习者自觉学习的动力。角色式交互可以使学习者端正认知 态度，明确学习动机。 (四)交互内容设计 交互内容是学习者在教学过程中学习和参考的信息资源，这 些信息资源涉及目标内容设计、支撑内容设计、交互规则设计。 针对具体的教学任务和目标，交互内容首先让学习者了解学习目 本文整理于网络，仅供阅读参考 标并获取最基本的信息资源。作为设计者要明确针对学习目标所 需资源的类型、来源、获取途径、使用方法，以及资源在目标学 习过程中所发挥的作用。同时针对学习者学习评价的分析上，设 计相关学习支撑内容，旨在促进学习者兴趣的提升以及提高信息 搜集等能力，并针对学习者在使用资源过程中给予必要的建议。 此外，师生互动双方的应有相关的活动控制评价信息，并提供相 应的可供参考的交互规格说明，包括互动方案指南或行动操作手 册。在交互规则执行过程中要关注以促进学习者融入学习过程为 目的、利用多样化、及时化的评价手段，融评价于学习之中，从 而实现以评促学的目的。 (五)交互媒介工具设计 交互媒介工具设计是要明确教师和学习者之间使用哪些基于 互动媒体系统的、适合的信息展示工具、沟通工具以及管理评价 工具。展示工具的作用在于使学习者以能恰当的方式接触、介入、 加工、内化教学信息内容。沟通工具的设计是为了强化在教学活 动展开的过程中，教师、学习者与资源之间能够建立更好的交流 和互动。这就要求在互动媒体设计系统中要有具体的通讯工具、 信息共享工具、协同学习工具等综合、详细、合适的考虑。管理 评价工具是在前两者基础上设计的进一步深化，通过管理评价的 设计能够观测整个体系中存在的问题，并给与设计者相应的反馈。 二、基于互动媒体支撑下课堂教学的优越性 从互动媒体支撑下的课堂教学设计来看，这种课堂教学的设 计已经冲破了教师四